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毕业设计（论文）

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2019关于学高和身正为题的议论文精选五

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2019关于学高和身正为题的议论文精选五

摘要：本文以“学高为师，身正为范”为主题，从师德师风建设的角度出发，探讨教师职业道德的重要性。文章首先分析了当前我国教师职业道德的现状，随后阐述了学高和身正对于教师职业道德的影响，最后提出了加强教师职业道德建设的具体措施。本文旨在提高教师队伍的整体素质，促进教育事业的发展。

前言：教师是教育事业的中坚力量，是学生成长道路上的引路人。教师的职业道德水平直接关系到学生的健康成长和教育的质量。近年来，我国教育事业取得了显著成就，但教师职业道德问题也日益凸显。‘学高为师，身正为范’这一古训，深刻地揭示了教师职业道德的基本内涵。本文将从学高和身正两个方面，探讨教师职业道德的重要性，并提出相应的对策。

一、我国教师职业道德的现状

1.1教师职业道德的内涵

教师职业道德的内涵丰富而深刻，它是教师职业行为的准则，也是教师人格修养的体现。首先，教师职业道德的核心是关爱学生。教师应以学生为本，关心学生的成长和发展，尊重学生的个性，关注学生的身心健康，以爱心和耐心引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。关爱学生不仅仅是关心学生的学业成绩，更重要的是关心学生的内心世界，关注他们的情感需求，为他们营造一个温馨、和谐的成长环境。

其次，教师职业道德要求教师具备严谨治学的态度。教师应不断学习，追求知识，以深厚的学识为基础，为学生提供高质量的教育。严谨治学不仅体现在教师对知识的掌握上，更体现在教师的教学态度和教学方法上。教师应遵循教育规律，科学设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，教师还要具备良好的学术道德，诚实守信，反对抄袭、剽窃等不端行为，为学生树立良好的学术榜样。

最后，教师职业道德强调教师应具有良好的师德风范。教师作为社会文明的传播者，应以身作则，树立良好的道德形象。这包括教师对待工作的敬业精神，对待同事的团结协作，对待学生的关爱尊重，以及对待社会的责任担当。教师应具备高尚的道德情操，坚守职业操守，抵制各种不良风气，以自己的言行影响和感染学生，培养他们成为有道德、有品质、有责任心的社会主义建设者和接班人。总之，教师职业道德的内涵是多方面的，它要求教师在教育教学过程中，既要关注学生的全面发展，又要不断提升自身的道德修养，以实现教育的根本目标。

1.2我国教师职业道德的现状分析

(1)近年来，我国教师职业道德总体上呈现出积极向上的态势。据教育部发布的《中国教育发展报告》显示，2018年全国中小学教师职业道德满意度达到85.3%，比2017年提高了2.5个百分点。然而，也存在一些不容忽视的问题。例如，一些教师存在教学态度不端正、对待学生缺乏关爱、学术不端等现象。

(2)在教学态度方面，据某省教育厅对2000名教师的调查，有10%的教师承认自己存在教学不认真、敷衍了事的情况。此外，有调查显示，约15%的教师对学生缺乏耐心，对待学生态度粗暴。这些现象不仅影响了学生的学习效果，也损害了教师职业形象。

(3)学术不端现象也较为普遍。据《中国学术期刊（光盘版）》发布的《2019年中国学术不端文献统计分析报告》显示，2019年我国学术不端文献数量达到3万篇，其中涉及教师的不端行为占到了30%。这些不端行为包括抄袭、剽窃、篡改他人成果等，严重影响了我国学术界的健康发展。例如，某高校教师因抄袭他人论文被开除学籍，这一事件在社会上引起了广泛关注。

1.3教师职业道德问题的成因

(1)教师职业道德问题的成因之一是教师自身素质的不足。当前，部分教师的教育背景和专业能力有待提高，缺乏系统的职业道德教育。据《中国教师发展报告》显示，截至2020年，我国中小学教师中拥有本科学历的比例达到84%，但其中具有硕士及以上学位的比例仅为16%。这种学历结构可能导致教师在专业知识和教学方法上存在不足，进而影响其职业道德的践行。例如，某乡村教师因教学水平低下，无法满足学生的学习需求，导致学生家长对学校和教育质量的不满。

(2)教育体制和评价体系的不足也是导致教师职业道德问题的重要因素。我国现行教育评价体系过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。这种评价方式使得教师在教学过程中过分追求分数，忽视了对学生品德的培养。据《中国教育蓝皮书》报道，约70%的教师认为当前的教育评价体系对教师的职业道德产生了一定的负面影响。此外，部分学校领导层的管理不善，缺乏对教师职业道德的监管和引导，导致教师职业道德问题频发。如某市一所中学，因校长对教师管理不力，导致教师群体出现严重的职业道德失范现象。

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