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师德师风优秀征文陶行知论教师职业道德

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师德师风优秀征文陶行知论教师职业道德

摘要：本文以陶行知的教师职业道德思想为核心，从爱国敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、严谨治学等方面，对当代教师的师德师风进行了深入剖析。通过对陶行知教育思想的研究，本文旨在为我国教师队伍建设提供理论参考和实践指导，以提升教师职业道德素养，促进教育事业的健康发展。

随着我国社会经济的快速发展，教育事业在人才培养、科技创新、文化传承等方面发挥着越来越重要的作用。教师作为教育事业的主体，其职业道德素养直接影响着教育质量和人才培养的质量。陶行知是我国著名教育家，他提出的教师职业道德思想，对当代教师队伍建设具有重要的指导意义。本文通过对陶行知教师职业道德思想的研究，探讨如何提升教师的职业道德素养，为我国教育事业的发展提供理论支持。

一、陶行知教师职业道德思想概述

1.1陶行知的生平及教育思想背景

陶行知（1891-1946），原名文俊，字行知，安徽省歙县人，是我国近现代著名教育家、思想家、革命家。他出生于一个书香门第的家庭，自幼聪慧过人，早年曾留学日本，回国后投身教育事业。陶行知的生平充满了传奇色彩，他的一生致力于教育事业，为我国的教育改革和人才培养做出了巨大贡献。

(1)陶行知的早年教育经历为他后来的教育思想奠定了坚实的基础。他曾在日本早稻田大学学习，深受西方教育思想的影响。回国后，陶行知曾任教于南京高等师范学校，并积极参与教育改革。1927年，他创办了中国第一所乡村师范学校——晓庄师范学校，旨在培养具有乡村教育理念和能力的教师。这一举措在当时引起了极大的反响，成为我国乡村教育改革的标志性事件。

(2)在晓庄师范学校的办学实践中，陶行知提出了“生活教育”的理念，强调教育与生活的紧密联系，认为教育应该服务于社会，服务于人民。这一理念在当时具有极大的创新性和前瞻性。晓庄师范学校的教育实践也取得了显著成果，培养了一大批优秀的乡村教师，为我国乡村教育事业的发展做出了重要贡献。陶行知本人也因其在教育领域的卓越贡献，被誉为“乡村教育之父”。

(3)陶行知的教育思想深受其人生经历和社会环境的影响。他在我国教育改革的大背景下，积极探索教育救国的道路。在抗日战争期间，陶行知坚定地站在抗日救亡的第一线，为民族教育事业付出了巨大的努力。1946年，陶行知因劳累过度，不幸病逝。他的一生虽然短暂，但他的教育思想却影响了无数人，成为中国教育史上一座不朽的丰碑。陶行知的生平及教育思想背景，为我们深入了解其教育理念提供了宝贵的素材。

1.2陶行知教师职业道德思想的主要内容

(1)陶行知教师职业道德思想的核心是“爱”。他强调教师要以爱心对待每一位学生，认为“没有爱就没有教育”。他提出“以学生为本”的教育理念，认为教师应该关注学生的全面发展，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中成长。

(2)陶行知认为教师应具备高尚的师德，做到“为人师表”。他强调教师要具备良好的道德品质，以身作则，为学生树立榜样。他提出“教师的人格是教育成功的秘密”，认为教师的人格魅力对学生的影响深远。同时，教师还要具备扎实的专业知识和教学能力，以适应教育教学工作的需要。

(3)陶行知提倡教师应具有创新精神和实践能力。他认为教师不仅要传授知识，更要引导学生学会思考、学会创造。他提出“教育即生活，生活即教育”，强调教育与社会生活的紧密联系，鼓励教师将教育理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。在陶行知看来，教师是学生成长的引路人，肩负着培养国家未来栋梁的重任。

1.3陶行知教师职业道德思想的特点

(1)陶行知教师职业道德思想的一个显著特点是强烈的爱国主义情怀。他强调教师要有国家意识和社会责任感，将教育视为国家民族复兴的重要途径。例如，在抗日战争期间，陶行知积极投身抗日救亡运动，他创办的晓庄师范学校成为培养抗日救亡人才的重要基地。据统计，晓庄师范学校在抗战期间共培养出近千名教师，他们奔赴全国各地，为抗日战争的胜利做出了贡献。

(2)陶行知教师职业道德思想的另一个特点是注重实践与理论的结合。他认为教育应该贴近实际，服务于社会。在晓庄师范学校的实践中，陶行知推行“生活教育”的理念，让学生在参与农业生产、社会服务的过程中学习知识、培养能力。例如，学校组织学生参与种植、养殖等实践活动，让学生在实践中学习农业知识，这种教育方式极大地提高了学生的学习兴趣和实践能力。

(3)陶行知教师职业道德思想的第三个特点是强调教师的人格魅力。他认为教师应该具备高尚的道德品质和人格魅力，以身作则，成为学生的楷模。在晓庄师范学校，陶行知亲自担