《福港学校林景来》课件 .pptVIP

福港学校林景来欢迎参加关于福港学校杰出教育家林景来的专题介绍。林景来老师作为福港学校的标志性人物，他的教育理念与创新方法深刻影响了几代学子。本次演讲将全面回顾林景来先生的生平、教育思想以及他对福港学校和整个教育界的贡献。让我们一起探索这位教育先驱的传奇人生和持久影响。

目录1生平与历程林景来生平简介、早年教育经历、职业生涯发展以及加入福港学校的经过，了解这位教育家的人生轨迹和成长历程。2学校与理念福港学校的历史与特色、林景来的教育理念和在福港学校的重要贡献，探索学校发展与个人理念的完美结合。3方法与影响教学方法创新、对学生的深远影响、社区影响和获得的荣誉，以及林景来教育遗产的传承与发展。

林景来生平简介1出生背景林景来出生于1945年福建省厦门市的一个书香世家，父亲是当地知名教师，母亲是古典文学爱好者。这样的家庭环境自然而然地培养了他对教育事业的热爱和追求。2家庭影响林家三代从事教育工作，家族中有多位教育工作者和学者。从小耳濡目染的学术氛围，使得林景来自幼便立志通过教育改变社会，提升民族素质。3童年特质幼年的林景来展现出非凡的学习能力和对知识的渴望，常常在父亲的书房中度过大量时间，阅读各类书籍，奠定了坚实的知识基础。

早年教育经历小学阶段林景来就读于厦门市第三实验小学，表现出优异的学习成绩和领导才能，多次担任班级干部，获得三好学生称号。中学时期进入厦门市第一中学后，林景来对教育学和心理学产生浓厚兴趣，开始撰写教育相关文章，并在校报上发表，展现出非凡的思考深度。大学教育1963年，林景来考入北京师范大学教育系，系统学习教育理论与实践。在大学期间，他积极参与各类教育实践活动，并以优异成绩毕业。

职业生涯起步首次执教1967年，林景来在北京市海淀区实验中学开始了他的教师生涯，担任历史教师。初次站上讲台，他就展现出非凡的教学天赋，课堂生动活泼，学生参与度高。教研工作1970年，受邀加入区教研室，负责历史学科教学方法研究。在此期间，他提出情境教学法，将历史事件与现实生活相结合，提高了学生学习兴趣。回乡任教1975年，林景来响应号召回到家乡福建，在厦门市教育局工作，负责中学教育改革工作，为后续加入福港学校奠定了基础。

加入福港学校初次接触1978年，林景来在一次教育研讨会上结识了福港学校的创始人王福明，两人对教育理念高度契合，王校长当即表达了邀请林景来加入的意愿。正式加入经过深思熟虑，林景来于1979年正式加入福港学校，最初担任教务主任一职，负责学校整体教学工作的规划与实施。初期工作加入后，林景来首先进行了全面的教学情况调研，随后提出了三年教改计划，这一计划后来成为福港学校教育改革的重要里程碑。

福港学校历史创立背景福港学校于1956年由著名教育家王福明创立，初衷是为厦门港区子弟提供优质教育，打破当时精英教育的壁垒。1艰难起步学校创办初期面临场地简陋、师资缺乏等挑战，仅有教室12间，学生不足200人，但坚持有教无类的教育理念。2稳步发展60年代初，学校逐渐站稳脚跟，课程设置日趋完善，教师队伍不断壮大，在当地开始建立口碑。3调整转型文革期间，学校经历了一段困难时期，但王校长坚持教育初心，保护了学校的基本教学秩序。4

学校发展历程1奠基期(1956-1965)福港学校初创阶段，以勤学、求实、创新为校训，从一所小型学校发展为当地知名学府，学生人数增至500余人。2调整期(1966-1976)特殊历史时期，学校坚持基本教学，保护师生，为后续发展保存了力量。这一时期虽然困难，但也锻炼了学校的韧性。3恢复期(1977-1985)教育秩序恢复后，学校迎来快速发展，新建教学楼、扩充图书馆，林景来加入并推动教育改革，学校规模扩大至1500余学生。4腾飞期(1986至今)在林景来担任校长后，学校进入全面发展阶段，建成现代化校园，学生人数超过3000人，成为省内示范学校。

学校特色和文化博学笃行福港学校以博学笃行，止于至善为校训，注重理论知识与实践能力的结合，培养学生全面发展。学校鼓励师生广泛阅读，定期举办读书会和学术讲座。创新精神学校提倡创新思维，设立创新实验室和科技工作室，为学生提供展示创意的平台。每年举办的创新杯竞赛已成为学校传统活动。家校共育福港学校注重与家长的紧密合作，建立了完善的家校沟通机制，定期举办家长会和家长开放日，共同促进学生健康成长。

林景来的教育理念1全人教育培养德智体美劳全面发展的人2因材施教尊重学生个体差异，发掘潜能3知行合一理论与实践相结合，学以致用4终身学习培养持续学习能力和习惯5服务社会教育目的在于培养对社会有贡献的人林景来教授的教育理念深受中国传统文化和现代教育思想的双重影响。他认为教育的最终目标是培养能够服务社会、具有创新精神和实践能力的人才。在他看来，教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造和能力的培养。

以学生为中心尊重个性