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《不懂就要问》教学设计

一、教材分析

《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。选编这篇课文，旨在培

养学生“不懂就要问”的好习惯。学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于

质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。

二、学情分析

教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从

内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，

只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，

主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此，在

教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在

学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方

法。

三、教学目标

1．会认本课13个生字。认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

四、教学重点

理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

五、教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自

己不懂的问题。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）视频导入，质疑课题

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1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。

课件出示：

孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十

七省代表推举为中华民国临时大总统。

2．揭题：不懂就要问。（板书课题，学生齐读课题）

3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出

自己的问题。）

二（二）初读课文，整体感知

1．了解略读课文。

（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文

有什么不同。

（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。）

（2）引领学生明白略读课文的学习方法。

2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3．检查生字词认读情况。

课件出示生字词：

bèisònglìquānduànliàn

背诵例圈段练

背诵记诵照例圈出一段练习

背书诵读例如圆圈段落老练

背叛朗诵例外圈套段意熟练

hútúdāijièlìáich

ǔ

糊涂呆戒厉挨楚

糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声