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校本课程调研报告

校本课程调研报告1

学校实施校本课程，是根底教育课程改革的重要目标之一。《根底教

育课程改革纲要》指出:“要转变课程治理过于集中的状况，实行国家、

地方、学校三级课程治理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”，“学

校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的详细状

况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的

课程”。由此，明确了学校在根底教育课程建立中的责任和开发实施校本

课程的根本原则与方法。现将我校根底教育校本课程开设状况报告如下：

一、现状分析

我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解外乡风景名胜、人文

历史、环境爱护（课程名称：喜爱家乡欢乐成长）作为我校的校本课程。

目的是既对学生进展了民风民俗的教育，也对学生进展了爱国教育。同时

我校还在1——6年级开设了讨论性学习、行为习惯养成教育、在3——6

年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主

任或专职教师授课。

二、困难问题

我校校本课程虽然根据国家课程标准开设，但在详细的实施过程中遇

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到的困难有师资力气的缺乏，没有肯定的课程标准，不了解教学的深度、

方向和范围。教师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，

无法开展一些实践性活动。

三、对策建议

为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，

学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的详细时间，确保了

一周六课时的校本课程。同时盼望上级部门给安排专业教师，对教师进展

培训，明确教学任务和目标。

四、今后努力方向

1、要进一步明确校本课程的内涵。

校本课程是指学校在肯定的`教育思想和课程理念的指导下，在详细

实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进展评估，

充分利用当地农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。

而校本课程开发则指的是学校依据本校的教育哲学，通过与外部力气的合

作，采纳选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及

建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新

一轮根底教育课程改革的要求和详细表达，有利于培育学生的综合素养，

提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。

2、要从学校及学生的进展需要动身。

校本课程是以学校为根底开发的课程，这就要求必需立足学校的实际，

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从学校的办学理念和育人目标动身，立足于学校及农村拥有的课程资源优

势。在做调查、分析、讨论和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的

补充，表达出学校的精神和文化，强化教师、学生、教材、环境与活动等

多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不行少。

3、要注意实践过程的讨论与反思。

校本课程开发是一个动态的过程，它不行能一下子就完善起来，甚至

形成我们所期望的特色。关键是行动，不会学问只有在亲身经受中才能获

得。比方课程目标如何设计，活动方案制造的执行以及课程评价的方

式等力量，只有在做中才能得到培育。因此，在实施校本课程开发的过程

中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培育师生自主开发

课程的兴趣和力量就显得尤为重要了。共性化的校本课程只有立足于实践

探究才能够逐步形成。固然，我校曾经也积存了较为丰富的兴趣小组活动

阅历，再加上综合实践活动课程的设置，必将有助于我们理性的、符合规

律的校本课程的建立。

与此同时，我校要加强校本课程的专题讨论，纳入学校整体进展的思