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新课改下的小学科学实验教学策略探讨

随着新课改的不断深入，小学科学教育也面临着新的挑战和机遇。作为小学科学教学

中的重要环节，实验教学在新课改下也将面临新的课程要求和教学策略。本文针对新课改

下的小学科学实验教学进行探讨，分析新课改背景下小学科学实验教学的特点和存在的问

题，提出相应的教学策略，以期为小学科学实验教学提供一些启示和帮助。

一、新课改背景下小学科学实验教学的特点

1.强调探究性学习

新课改注重学生的主体地位，强调学生的探究性学习，小学科学实验教学也要围绕这

一特点进行设计。实验教学不再是简单地进行操作和验证实验结论，而是要引导学生思考、

观察、提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而培养学生的科学探究能力和解决

问题的能力。

2.注重跨学科整合

新课改强调跨学科整合，小学科学实验教学也需要与其他学科进行整合，让学生在实

验中不仅能够学习科学知识，还能够学习数学、语言、艺术等知识，从而达到知识的综合

应用和提高学科之间的内在联系。

新课改强调学科的发展和问题解决能力的培养，小学科学实验教学也要从发展过程、

基本原理和实际应用的角度出发，注重学科的背景教学，培养学生对科学的理解和应用能

力。

1.教师教学能力不足

由于新课改下对教师的要求更为严格，教师应具备更多的教学技能和知识储备，但目

前一些小学科学教师在实验教学方面存在着教学能力不足的问题，无法满足新课改下的实

验教学要求。

2.实验条件和设备不足

在一些小学，实验条件和设备不足是制约实验教学发展的一大问题，这导致学生无法

充分进行实验，从而影响了他们的科学探究能力的培养。

3.实验教学变成形式化

在新课改下，一些学校和教师将实验教学过度形式化，只注重操作过程和结果，忽视

了学生的思维过程和实验设计的能力培养，导致学生对实验缺乏兴趣和动力。

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针对教师教学能力不足的问题，应加强教师培训和教育，提高教师的教学水平和实验

教学能力，使其能够更好地适应新课改下的实验教学要求。

对于实验条件和设备不足的问题，可以通过互助合作、资源共享、校际合作等形式，

充分利用周边学校或教育资源，提高实验条件和设备，让学生能够充分进行实验。

3.引导学生主动参与实验

4.整合学科教学资源

针对学科跨学科整合的要求，可以通过跨学科科目结合、项目合作学习等方式，将科

学实验教学与其他学科进行整合，使学生在实验中能够得到更加全面和深入的学习。

5.引导学生进行实践探究

实验教学应该使学生在实践中学习，在观察、实验、探究中培养他们的科学素养和实

际运用的能力。教师应该鼓励学生进行实践探究，引导他们积极参与实验设计和实验操作，

从而培养学生的实践创新能力和动手能力。

新课改下的小学科学实验教学不仅要注重学科知识的传授，更要注重学生实践探究能

力和解决问题的能力的培养，要引导学生在实验中形成自主学习和探究的习惯。也需要教

师充分认识到新课改对实验教学的影响，不断提高教学能力和教育教学理念，从而更好地

适应新课改下的实验教学要求。希望未来在新课改背景下，小学科学实验教学能够得到更

好的发展，促进学生科学素养的全面提高。

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