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《读书:目的和前提》
THEPURPOSEANDPREMISEOFREADING
CONTENT
课程引入
COURSEINTRODUCTION
PART01
了解作者
(HesseHermann,1877—1962)
原籍德国,爱好音乐与绘画。一生中曾获多种文学荣誉。1923年入瑞士籍,以后长期在瑞士隐居乡间。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世,享年85岁。
冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。
《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》
重要文学奖项
代表作品
写作背景
黑塞迁居瑞士后没多久,第一次世界大战便爆发了。
战争无疑是毁灭人性的,这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中,他试图从教育和修养方面来探索人性。
他认为通过读书能提高修养,达到心灵和个性的自我完善,因此他写下了一系列探讨人性的作品。
了解“随笔”
可以观景抒感情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。短的几十字,长的几百字,篇幅长短皆由内容而定。
它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严。
讲述文化知识
发表学术观点
评析世态人情,启人心智,引人深思。
01
02
03
预习检查
PREVIEWCHECK
PART02
预习检查
1.明确字音
狭隘(ài)
跋涉(báshè)
慰藉(jiè)
戕害(qiāng)
涉猎(shè)
卷帙(zhì)
一摞(luò)
纠葛(gé)
臻(zhēn)
预习检查
2.理解下面词语的意思
别无他法
没有别的办法。
孜孜不倦
是指工作或学习勤奋不知疲倦。
大失所望
指原来的希望完全落空。
课文探究
TEXTUALINQUIRY
PART03
初读课文
初读课文
1.作者认为什么是“真正的修养”?它的目的是什么?从文中找到相应的语句。
“真正的修养”
即“精神和心灵完善”。
修养的目的是:“帮助我们找到生活的意义,正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来”。
文本探究
2.黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些?“最重要的途径之一”是什么?并概括其特点及作用。
(1)作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路,比如参加社会实践等。
(2)“最重要的途径之一”,就是研读世界文学,逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。
有了鲜活的意识和理解,使我们感到满足和幸福;领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系;使我们集中心智;使我们的人生充实、高尚、有意义。
这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候走到尽头。
文本探究
3.应该怎样研读经典?
研读经典不在于多读和多知道,而在于精读,深入地探究。
即“自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系”。
文本探究
1.作者倡导怎样的读书观?又有何原因?
(1)作者倡导的读书观:爱和生命的阅读,敬重知识,心的教养,读书者以个性或人格的追求为前提。
(2)原因:
①现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑,存在着轻视读书的现象。
②以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。
③作者的这一见解体现了以人为本的思想。
文本探究
2.作者是如何论证“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点的?
①作者通过先讲道理后摆事实的手法,进行了深入论证。
②首先,分析“获得教养要研读世界文学”这一问题,指出要想建立与世界文学的生动联系,读者首先要认识自己,要根据自己的兴趣阅读。
③然后,又进一步指出读书不在于数量,因为“教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格”,确立了自己对读书前提的观点。
④最后,作者以自己的读书经历为例来证明了这一观点。
文本探究
3.作者少年时代的阅读经历给我们什么启示?
①对于图书,我们只要乐于寻找,敢于寻找,就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。
②要尊重自己的兴趣,依循自己的兴趣,培养自己的兴趣。
③阅读中会有很多意外的发现,这些发现会不断开拓我们的阅读视野,引领我们渐渐痴迷读书。
文本探究
1.作者对读书提出了怎样的建议?
①从自己能够理解和喜爱的作品(基础阅读)开始阅读。
②要提高阅读的层次,读报纸和偶然得到的流行文学,无法获得真正意义上的教养,要读杰作。
③要认真阅读杰作,花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫,是因为没能正确认识读书的目的,没有认识到自我修养的追求,也不会发现杰作的价值。
文本探究
2.你怎样理解“不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手”这句话?
如果读书时“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,只获得了
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