《劝学》《师说》联读+2025-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

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《劝学》《师说》联读+2025-2025学年统编版高中语文必修上册

一、两篇文章的作者及时代背景介绍

(1)《劝学》是战国时期著名思想家、文学家荀子所著。荀子，名况，字卿，赵国人，生于公元前313年，卒于公元前238年。他是儒家学派的重要代表人物之一，与孟子齐名，有“荀孟”之称。荀子的思想深受儒家经典的影响，同时吸收了道家、法家等学派的观点，形成了独特的哲学体系。《劝学》是荀子晚年的代表作，全书共分为三篇，以“劝学”为主题，阐述了学习的重要性、学习的途径和方法，以及学习对于个人和社会的意义。在战国时期，社会动荡，诸侯割据，荀子提倡学习，希望通过教育来培养人才，实现国家的统一和强盛。

(2)《师说》是唐代文学家、思想家韩愈所著。韩愈（768-824），字退之，唐代河阳（今河南孟州）人。他是唐代古文运动的领袖，被誉为“文起八代之衰”，对后世文学产生了深远的影响。《师说》是韩愈的一篇著名散文，作于唐宪宗元和五年（公元820年）。在这篇文章中，韩愈批判了当时社会上轻视师道、忽视教育的风气，强调师道的重要性，提出“师者，所以传道、授业、解惑也”的观点，对后世教育产生了深远的影响。韩愈的《师说》不仅是一篇教育论文，也是一篇具有深刻哲理的文学作品。

(3)荀子和韩愈所处的时代背景各有特点。荀子生活在战国时期，这是一个思想活跃、百家争鸣的时代。在这个时期，诸侯割据，战争频繁，社会动荡不安，人们渴望通过学习来寻求出路。《劝学》正是在这样的背景下产生，它反映了荀子对学习的重视，以及对人才培养的渴望。而韩愈生活在唐代，这是一个相对稳定、文化繁荣的时期。唐代社会重视文化教育，韩愈的《师说》正是在这样的背景下，对师道进行了深入的探讨。两位思想家虽然生活在不同的时代，但都对教育有着深刻的认识，他们的作品至今仍具有很高的学术价值和现实意义。

二、《劝学》与《师说》的共通主题与差异分析

(1)《劝学》与《师说》两篇文章都强调了学习的重要性，这是它们的共通主题。在《劝学》中，荀子认为学习是修身齐家治国平天下的根本途径，他提出了“学不可以已”的观点，强调终身学习的重要性。在《师说》中，韩愈则从师道的角度出发，论述了教师的作用和学习的必要性，指出“师者，所以传道、授业、解惑也”。两篇文章都强调了学习对于个人成长和社会进步的至关作用。

(2)尽管两篇文章都关注学习，但在具体内容和论述方式上存在差异。《劝学》更侧重于学习的目的和方法，荀子提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程，强调实践的重要性。而《师说》则更强调师道的重要性，韩愈认为教师的角色是传道授业解惑，他批判了当时社会上轻视师道的风气，提倡尊师重教。《劝学》在论述学习时，更多地结合了儒家思想，强调道德修养；而《师说》则更多地体现了唐代社会的教育观念，对教师的作用给予了更高的评价。

(3)在论述风格上，《劝学》和《师说》也有所不同。《劝学》以辩证法为基础，通过对学习过程的深入剖析，展现了荀子深邃的哲学思想。文章结构严谨，逻辑清晰，语言简练，富有哲理。而《师说》则更注重叙事和说理，通过具体事例和对比论证，阐述师道的重要性。韩愈在《师说》中运用了丰富的修辞手法，如排比、比喻等，使文章更具文学性和感染力。两篇文章在表达方式上的差异，体现了不同时代背景下，儒家思想与唐代社会教育观念的碰撞与融合。

三、统编版高中语文必修上册中相关内容的学习与思考

(1)在学习统编版高中语文必修上册时，对《劝学》和《师说》这两篇文章的深入理解与思考，无疑对提升我们的语文素养有着重要的意义。这两篇文章不仅是古代文学的经典之作，更是蕴含着丰富的人生哲理和教育智慧。通过学习《劝学》，我们得以窥见荀子对于学习的深刻洞察，他对学习态度、学习方法和学习目标的阐述，为我们树立了正确学习观提供了宝贵的指导。例如，荀子所提出的“学不可以已”的观点，鼓励我们持之以恒，不断追求知识的深度与广度。这种终身学习的精神，在当今快速变化的社会中显得尤为宝贵。

(2)在《师说》中，韩愈对师道的强调以及对教育本质的思考，对我们理解师生关系和教师角色具有启示作用。韩愈认为，教师不仅是知识的传授者，更是道德的引导者，是学生成长道路上的引路人。在当前教育改革的大背景下，如何构建和谐的师生关系，如何发挥教师在学生教育中的重要作用，这些问题的思考显得尤为重要。通过对《师说》的学习，我们可以反思自身的教育理念，提升教师的专业素养，以期在未来的教育实践中更好地践行师道。

(3)结合两篇文章的内容，我们在学习统编版高中语文必修上册的过程中，可以思考如何将古代教育智慧与现代社会相结合。例如，荀子强调的“学不可以已”，在当今信息爆炸的时代，我们应当如何适应这种快速变化的学习环境，不断更新知识结构，提高学习能力？韩愈所提倡的尊师重教，在尊重教师个