主题四植物的生活教学设计八年级第四小组.doc

植物的生活（共三课时）

《植物的生活》教学设计

科目

生物

主题

植物的生活

课时

共3课时

小组

第4小组

课标摘录2022版

【内容要求】概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段4.1.1种子包括种皮和胚等结构4.1.2种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件4.1.3根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长课标摘录4.1.4叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶2022版本4.1.5花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。【学业要求】1.识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等呈现各个结构的特点。2.设计单一变量的实验，【教学提示】3.学习活动建议实验探究活动：观察种子的结构；观察根尖的结构；解剖和观察花的结构；探究种子萌发所需的条件；栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程；“绿色开花植物的生活史”是2022年生物新课程标准中第四个学习主题“植物的生活”中第4个大概念下的第1个重要核心概念下内容，此概念中又包含5个次位概念，综合引导学生掌握被子植物的一生萌发、生长、繁殖三个重要阶段所经历的变化。单元概述在第4个大概念下，学生前面已经先学习绿色开花植物的生活方式和其与人类活动之间的联系。而种子植物本身就与人类生活联系密切，建构情景代入农民种植栽培花生从选种、播种、种植、收获，将理论知识与生活实际相联系，使学生联想到种子植物（花生）有何特征，它的一生会经历怎样的变化，自然引出本主题的内容学习。本主题内容主要包括四部分：种子的萌发、植物根的生长、植物茎的输导功能、植物的开花和结果。

4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐,通过导管向上运输、供植物利用,其中大部分水通过蒸腾作用散失4.2.2叶片产生的有机物通过筛管运輸,供植物其他器官利用4.2.3植物通过对水的吸收和散失參与生物圈中的水循环种子。【学业要求】(1)识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能,以及花与果实在发育上的联系,通过绘图或模型等形式呈现各个绪构的特点。(2)运用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知识,解释生产生活中的相关现象。(3)从物质循环与能量变化的角度,阐明植物在生物圈中的作用。(4)设计单一变量的实验,探究关于植物生活的影响因素。【教学提示】3.学习活动建议实验探究活动：观察种子的结构；观察根尖的结构；解剖和观察花的结构；探究种子萌发所需的条件；栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程；“绿色开花植物的生活史”是2022年生物新课程标准中第四个学习主题“植物的生活”中第4个大概念下的第1个重要核心概念下内容，此概念中又包含5个次位概念，综合引导学生掌握被子植物的一生萌发、生长、繁殖三个重要阶段所经历的变化。单元概述在第4个大概念下，学生前面已经先学习绿色开花植物的生活方式和其与人类活动之间的联系。而植物本身就与人类生活联系密切，建构情景代入农民种植栽培花生从播种、种植、收获，将理论知识与生活实际相联系，使学生联想到植物有何特征，它的一生会经历怎样的变化，自然引出本主题的内容学习。本主题内容主要包括四部分：种子的萌发、植物根的生长、植物茎的输导功能、植物的开花和结果。

?植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。?细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。?光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。?植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。?植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。

【学业要求】

(1)识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。(2)运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。(3)从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。(4)设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。

【教学提示】?????????

1.教学策略建议(1)引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认识植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及其影响因素。(2)引导学生通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结果。(3)结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动的原理在生产生活中的实际应用。(4)结合当地的农业