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口算乘法（整十、整百数乘一位数）说课稿

一、说教材

1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68-69的内容。

2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。

3、教学目标：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

知识与技能：让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。

过程与方法：借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

情感、态度与价值：看学生对解决实际问题是否感兴趣，是否乐与同学合作交流。

4、教学重、难点：

重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法；

难点：理解整十、整百数乘一位数的口算方。

二、说教学策略

1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

2、说教法

在教学中着力已学的知识，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生在练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。

3、说学法

在自主探索的基础上，通过练习与学生各自算法的交流，来完善学生对计算过程与算理的理解。

三、说教学流程

在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：

（一）、复习铺垫，引入新课

通过抢答、口答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。

⑴、组织学生听算练习。

6×49×35×39×78×57×54×86×8……

⑵组织学生口答练习。

①、6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

②、8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

（二）、合作学习

1、学习主题图

⑴、出示第68页主题图。

谁能说说图中在哪，都看到了什么？

学生汇报观察到的信息

⑵、你能提出用乘法计算的问题吗？想好后与同桌交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

⑶、今天我们就来学习整十、整百数乘一位数的乘法。

2、学习例1

⑴、出示例1中的图⑴及题⑴。

从图和题中你了解了哪些数学信息？

（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）

你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。

学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

学生a：2×9=18想9个2的和是18。

2×10=20想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。

学生b：10个2相加是20。

学生c：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。

⑵、指导学生完成练习

10×410×610×810×12

⑶、出示例1中的图⑵及题⑵。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

指导学生理解题意。

尝试列式解答这道题，你是怎样想的？想好后在小组内交流。

引导学生想出多种方法计算。

⑷、指导学生完成练习

20×440×660×870×5

3、小结

谁能说说怎样计算整十数乘一位数？

谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？

4、练习

200×42000×4700×5300×4600×4

20×540×560×580×5

5、如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？

(三)、全课总结

四、课后反思

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学数学必须以学生已有的知识、经验为基础，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢！