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浅谈小学数学拓展性练习的设计策略论文

一、小学数学拓展性练习的概述

(1)小学数学拓展性练习作为一种教学活动，旨在超越传统的教学框架，通过设计富有挑战性和趣味性的题目，激发学生的创新思维和解决问题的能力。据调查，我国小学生数学拓展性练习的开展情况普遍良好，其中，有超过80%的小学数学课堂会融入拓展性练习。例如，在“图形与几何”的教学中，教师可以设计一些需要学生动手操作和合作完成的拓展题目，如“如何利用有限的材料搭建一个稳定的塔楼”，这样的题目不仅能够锻炼学生的空间想象力，还能提高他们的团队合作能力。

(2)小学数学拓展性练习的设计应充分考虑学生的认知发展水平和兴趣特点。研究表明，不同年龄段的学生对数学拓展性练习的兴趣和需求存在差异。在低年级阶段，可以设计一些趣味性强的游戏题目，如“数数游戏”、“图形匹配”等，以激发学生的学习兴趣；而在高年级阶段，则可以引入一些更具挑战性的问题，如“数学推理题”、“数学建模”等，以培养学生的逻辑思维和创新能力。以某小学为例，他们在数学拓展性练习中引入了“数学日记”的形式，让学生记录自己解决问题的过程，这种方式不仅提高了学生的写作能力，还促进了他们对数学知识的深入理解。

(3)小学数学拓展性练习的设计还需注重与实际生活的联系，以增强学生的应用能力。例如，在“统计与概率”的教学中，教师可以设计一些与学生生活息息相关的题目，如“调查本班同学的兴趣爱好”、“分析天气预报数据”等。通过这样的练习，学生不仅能够学习到数学知识，还能学会如何运用数学工具解决实际问题。此外，拓展性练习的设计还应关注学生的个体差异，提供多样化的题目和活动，以满足不同学生的学习需求。例如，在“分数与除法”的教学中，教师可以为不同层次的学生设计不同难度的题目，如“分数的加减乘除”、“分数的实际应用”等，使每个学生都能在拓展性练习中找到适合自己的学习内容。

二、小学数学拓展性练习的设计原则

(1)小学数学拓展性练习的设计应遵循以学生为中心的原则，充分考虑学生的认知发展水平和兴趣特点。这一原则强调教师在设计练习时应关注学生的个体差异，提供适合不同学习需求的内容。根据《中国教育报》的一项调查，约90%的教师认为了解学生的兴趣和需求是设计拓展性练习的关键。例如，在“分数”的教学中，教师可以设计一系列与日常生活相关的拓展题目，如“如何将一块蛋糕平均分给5个小朋友”，这样的题目不仅能够帮助学生理解分数的概念，还能激发他们对数学学习的兴趣。

(2)小学数学拓展性练习的设计应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。这一原则要求教师在设计练习时，不仅要关注学生对知识点的掌握，还要注重培养他们的逻辑推理、空间想象和创新思维。据《教育研究》杂志报道，有效的拓展性练习能够显著提高学生的数学思维能力。例如，在“几何图形”的教学中，教师可以设计一些需要学生进行观察、分析、比较和归纳的题目，如“探索不同形状的对称性”，通过这样的练习，学生不仅能够学习到几何图形的知识，还能提高他们的观察能力和思维能力。

(3)小学数学拓展性练习的设计还应强调与实际生活的紧密联系，以增强学生的应用能力和实践能力。这一原则要求教师在设计练习时，要关注学生的生活经验，将数学知识与学生的实际生活相结合。例如，在“计量”的教学中，教师可以设计一些与购物、烹饪等生活场景相关的题目，如“如何计算商品的实际价格”，这样的题目能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的生活自理能力和数学素养。根据《中国教育技术》杂志的研究，将数学拓展性练习与生活实际相结合，能够有效提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

三、小学数学拓展性练习的设计策略

(1)设计小学数学拓展性练习时，教师应注重情境创设，通过设置真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在“比例”的教学中，教师可以设计一个“小明的家庭购物”情境，让学生根据小明购买物品的价格和数量，计算不同商品的比例关系。这种情境化的练习有助于学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣。据《基础教育研究》的一项研究发现，情境化的拓展性练习能够有效提升学生的数学学习效果，其中，情境与生活紧密相关的练习效果尤为显著。

(2)在设计拓展性练习时，教师应注重培养学生的合作学习能力和团队协作精神。例如，在“分数的加减法”教学中，教师可以设计一个小组合作项目，让学生共同完成一个分数问题的解决。在这个项目中，每个学生负责解决一部分问题，然后小组共同讨论和总结。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的沟通能力和团队协作能力，还能加深他们对数学知识的理解和记忆。据《教育研究》杂志的数据显示，合作学习能够显著提高学生的数学成绩和团队协作能力。

(3)小学数学拓展性练习的设计还应注重层次性和梯度性，以满足不同学生的学习需求。教师