四川省泸州市高二上学期1月期末考试语文试题（含答案）.docxVIP

2025年

四川省泸州市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

一、现代文阅读（本大题共2小题）

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一：

蔡元培先生曾说：美育，是最基础的人生观教育。中国人对美，总有着无尽的推崇。儒家追求思无邪的雅正之美，道家崇尚平淡天真的朴素之美；以墨当色、计白当黑的国画里，藏着中国特有的含蓄之美。审美，听起来抽象，却与我们的生活息息相关，在日常中有更直观的诠释，诉说着审美的意趣。

人，要有审美之心。美学大师朱光潜说：人所以异于其他动物，就是在饮食男女之外，还有更高尚的企求，美就是其中之一。自古以来，中华民族便是尚美的民族，对美的追求和思考，多传承于自然哲学思维。若生活中再无美学，人这一生是否太过潦草。生活不一定要鲜艳，但要有属于自己的色彩，只有懂得了审美，才能重塑自我，不枉来人间一趟。一个人有了审美之心，才能让生活变得更加有趣，看似无用之物、无心之作，却让我们永葆善睐明眸。

自然，山水之美。中国人对大自然的喜爱，或许是骨子里的天性。苏东坡在《赤壁赋》中写道：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。山之光、水之声，月之色、花之香，皆自然之美，亦属文人之雅致，自古便是中国人不可放弃的生活哲学，也正是审美与生活的结合。

这些耳熟能详的诗词，写尽了中国人的一生所愿，有时虽不能至，亦是心向往之。山水之间总是最理想的生活之地，古往今来却是少有人实现，因此，这念想便寄托于庭院。植几株时令花草，随季节盛放、随时间衰败，满眼都是自然风光。让人虽身居喧嚣闹市，心却生出山林之想。青山绿水、幽林美舍，是中国人最高的生活美学，这些山水田园、林泉胜境，浸润着中国人的内心。

烟火，生活之美。元代赵显宏《满庭芳》词云：一家老幼无牵挂，恣意喧哗。新糯酒香橙藕芽，锦鳞鱼紫蟹红虾。杯盘罢，争些醉煞，和月宿芦花。烟火气，不是转瞬即逝的灿烂，而是细水长流的淡然。有句话说，深夜的烈酒，不如清晨的一碗粥。人间最深入人心、最难舍难分的，是烟火气。烟火气，人间最绵长的滋味。充满烟火气的生活，是最平凡的生活，也是最有诗意的生活……林语堂说：构成人生的，更多是且将新火试新茶的寻常烟火，平常小事。烟火气，离不开三餐一宿、琐细繁乱、烟熏火燎，更离不开安安分分、知足常乐、寒来暑往。但这难道不是每个人必然会经历，也最终会皈依的真实吗？

诗人顾城说得好：美是唯一的真实，当它到来时，一切都形同虚设。审美，是一生的修行。它流淌于生活的每一个缝隙中，需要用心去体会。希望在你匆匆的人生旅途中，能以美为信仰，活出一生明媚光景。

（菖蒲草堂《中国人的审美，雅致而充满烟火气》，有删减）

材料二：

美育最重要的价值是培养有审美修养的人。语文是人文学科，通过语言的学习，审美主体不仅能够了解文本知识，更能感受到字里行间所蕴含的喜怒哀乐。语文的审美价值，让语文教育充满了灵动性，使审美主体在美的浸润中成为拥有高尚情操的人。语文学科蕴含着丰富的美育资源，为学生的审美打下了坚实的基础。通过学习语文，学生建立了“真、善、美”的品质根基。人文性是语文的根本属性之一。对语文之美的习得过程是学生体现人文价值的过程，也是一个充满审美趣味的精神活动。

语文学科功能指向立德树人实践，以语文美为审美对象，通过语文教育活动的开展，帮助学生重新建构审美意识，培养审美能力，促进学生全面发展。家庭教育是教育的基础，学校教育是教育的关键。家校融合，构建一个家校共育的第三空间，在教育实践中关注学生的人生观和价值观。

从家校融合的视角出发，构建“家校共读”审美教育实践。培养孩子的阅读能力不仅是学校的教育任务，也是家长的教育任务。学生时时刻刻浸润在书籍的海洋里，与圣贤对话，接受人类崇高精神的滋养，拓展思维、提升精神境界，让学生自我赋能，走得更远。首先，通过“家校共读”对学生实施诵读涵咏，强化学生对语言的审美感知；其次，通过“家校共读”对学生实施名著阅读，丰富学生审美体验；最后，通过“家校共读”对学生实施亲子对话，提升学生审美理解。因此，“家校共读”审美教育实践，引领学校掀起全校师生共读的阅读热潮；引领教师认识阅读对学生审美素养的重要性；引领家长认识到亲子阅读对学生成长的促进作用，最终能使学生与人类的崇高精神产生对话，让阅读成为学生一种普遍的生活方式。

构建“家校共美”审美教育实践，让学生了解美好的大千世界，让学生感受自己的花样年华，让学生体悟生活的色彩斑斓。在真实情境中开展语文美育活动，提高学生对自然、社会美的认识；让学生聆听书本以外的声音，拓展自己的眼界；在实践的过程中全面提高学生的听、说、读、写能力，培养自身的综合审美素养。首先，通过“家校共美”对学生实施纪录片欣赏，拓展学生文本言外之美；其次，通过“家校共美”对学生开展生活美的探索，激发学生