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语文课本中的儿童诗篇征文

TOC\o1-2\h\u28379第一章走进语文课本中的儿童诗篇世界 1

1671第二章儿童诗篇的多样主题与丰富情感 1

21100第三章儿童诗篇独特的语言艺术赏析 1

7986第四章从儿童诗篇中感受童真童趣：我的切身体会 2

11246第五章以《繁星·春水》为例看儿童诗篇的深度 2

24387第六章儿童诗篇对儿童成长的积极意义 3

24728第七章儿童诗篇在语文教学中的地位和价值 3

21198第八章传承与弘扬儿童诗篇的美好展望 3

第一章走进语文课本中的儿童诗篇世界

语文课本就像一个充满奇妙宝藏的盒子，而儿童诗篇则是其中闪闪发光的珍珠。翻开课本，我们就仿佛踏入了一个充满童真与诗意的世界。例如《所见》，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”短短二十个字，勾勒出一幅鲜活的画面。一个小牧童骑在黄牛背上，欢快地唱着歌，那歌声在树林里回荡。突然，他看到了树上的鸣蝉，想要捕捉它，于是立马停止唱歌，一声不响地站在那里。这种充满童趣的场景，是儿童诗篇独有的魅力。它把孩子们生活中的小片段、小乐趣，用简洁而生动的文字表现出来，让读者瞬间就被带入到那个纯真无邪的儿童世界里。

第二章儿童诗篇的多样主题与丰富情感

儿童诗篇有着多种多样的主题，每一种主题都蕴含着丰富的情感。有的诗篇表达对大自然的热爱，像《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人把柳树比作一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女，那万千垂下的柳枝就像绿色的丝带。这里面不仅有对柳树之美的惊叹，更是对大自然神奇创造力的赞美。还有的诗篇反映儿童之间纯真的友谊，如《赠汪伦》，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”李白即将乘船远行，好友汪伦踏着歌声前来送行，李白用桃花潭水的深来对比汪伦送别的情谊，这种对友谊的珍视通过简单的诗句表现得淋漓尽致。儿童诗篇就是这样，无论是对自然的喜爱，还是对友情的重视，都能触动读者的心弦。

第三章儿童诗篇独特的语言艺术赏析

儿童诗篇的语言艺术十分独特，它往往简洁明了又充满想象力。就拿《鹅》来说，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”开篇三个“鹅”字，简单直接，仿佛让我们听到了鹅的叫声。然后用“曲项向天歌”描绘出鹅伸长脖子朝着天空唱歌的样子，生动极了。“白毛浮绿水，红掌拨清波”则是一幅色彩鲜明的画面，白色的羽毛、绿色的水、红色的脚掌，这种简洁而精准的描写，使鹅的形象跃然纸上。再看《敕勒歌》，“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这里运用了形象的比喻，把天空比作巨大的帐篷，笼罩着大地。后面的“天苍苍，野茫茫”，寥寥几个字就营造出一种广阔无垠的感觉，而“风吹草低见牛羊”更是神来之笔，风吹过，草被吹弯，才看到隐藏在其中的牛羊，让整个草原的景象更加生动。

第四章从儿童诗篇中感受童真童趣：我的切身体会

每次读儿童诗篇，我都能深切地感受到童真童趣。就像读《小儿垂钓》时，“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这个头发蓬乱的小孩子正在专心致志地学钓鱼，侧身坐在长满青苔的地方，周围的草都把他的身子遮住了一部分。当路人来问路的时候，他远远地招手，害怕把鱼惊跑了而不敢回答。这多像小时候的我们啊，在做自己喜欢的事情的时候，会非常专注，外界的干扰都可以忽略不计。还有《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”孩子们奔跑着追逐黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞进了油菜花丛中就找不到了。那种急切、兴奋又有点小失落的感觉，让我回忆起自己童年时在田野里玩耍的场景，儿童诗篇真的就像一把钥匙，打开了我童年记忆的大门。

第五章以《繁星·春水》为例看儿童诗篇的深度

《繁星·春水》是儿童诗篇中的经典之作。“繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。”这里诗人通过繁星之间默默的互相颂赞，表达出一种对和谐、美好的向往。书中还有很多这样充满深意的诗句，如“墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。”这不仅仅是在说墙角的花，更是在告诫人们不要过于自我陶醉，要有更广阔的视野和胸怀。在《繁星·春水》里，虽然很多语句看似简单，是从儿童的视角出发，但却蕴含着深刻的人生哲理，它引导着孩子们去思考关于爱、关于美、关于成长等诸多问题，展现出儿童诗篇独特的深度。

第六章儿童诗篇对儿童成长的积极意义

儿童诗篇对儿童的成长有着非常积极的意义。，它有助于儿童语言能力的发展。像《江南》“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这种重复的句式，让孩子们很容易记忆，并且在朗读的过程中能够感受到语言的韵律之美。另，儿童诗篇能够