四年级科学下册第二单元电路2点亮小灯泡教案教科版.docxVIP

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点亮小灯泡

【教学目标】

1.连接简洁电路，视察、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。

2.体会对四周事物进行有目的、细致地视察的乐趣，敢于依据现象做出大胆的想象与推想，激发进一步探究电的爱好。

【教学重难点】

1.相识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

2.知道小灯泡点亮的缘由是电流流进灯丝。

【教学打算】

小灯泡、1.5V的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？

2.假如有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。

二、学单导学，自主试验

1.试验前，明晰试验设计方案。

（1）视察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。

（2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.试验中，围绕问题绽开视察。

（1）小灯泡发光的是什么部位？灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？

（2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？

3.试验后，汇报沟通试验现象。

三、深化研讨，建构相识

1.展示我们的试验记录，沟通哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？

3.你认为小灯泡是如何亮起来的？

四、拓展应用，深化相识

干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线干脆与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在试验中，要避开出现短路。

【板书设计】

点亮小灯泡

1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。

2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。

3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线干脆与电池

正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。

【教学反思】

我上《点亮小灯泡》一课时，在备课过程中有了新的发觉和思索。首先是备课，重新探讨教材，使我能精确把握好重点，找准探讨点。《点亮小灯泡》一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以渐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深化地探讨小灯泡的构造是一个关键的问题。所以在备课时，我将这一部分作为重点探讨，制作了直观的课件，让学生视察理解帮助认知，效果很好。我在教学设计中，力图让学生经验从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的概念的思索设计：在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分我实行了最朴实的方法——让学生干脆连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的主动性了。