克和千克教学设计详细.docx

克和千克教学设计详细

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

-学生能说出常见物品的质量，会进行简单的质量单位换算，并能根据实际情况选择合适的质量单位。

2.过程与方法目标

-通过掂一掂、称一称、比一比等活动，让学生亲身体验1克和1千克的实际重量，培养学生的动手操作能力和观察能力。

-在解决实际问题的过程中，使学生学会估算物体的质量，提高解决问题的能力，发展学生的数学思维。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受数学与生活的密切联系，体会质量单位在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和交流能力，在活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-建立1克和1千克的质量观念，理解克和千克的关系。

-掌握克和千克之间的单位换算，能正确运用克和千克描述物体的质量。

2.教学难点

-建立1克和1千克的质量观念，感受克和千克的实际重量，尤其是1克的重量感受较为困难。

-能根据物体的实际情况选择合适的质量单位，培养学生的估测能力。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示各种物品、使用天平秤和台秤等工具进行实际称量演示，让学生直观地观察和感受克和千克的实际重量。

2.实践操作法：安排学生亲自掂一掂、称一称、比一比等活动，让学生在实践中体验1克和1千克的质量，加深对质量单位的理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，如小组讨论、合作称量物品等，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设生活中常见的购物、称重等情境，让学生在解决实际问题的过程中学习和运用质量单位，提高学生解决问题的能力。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、天平秤、台秤、2分硬币、1千克盐、1千克苹果、各种质量不同的物品若干（如橡皮、铅笔、书本、鸡蛋等）、小袋子若干。

2.学生准备：每人准备一个2分硬币、一个鸡蛋（或其他质量较轻的物品）、一个苹果（或其他质量约为1千克的物品）。

五、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段超市购物的视频，视频中展示各种商品的标价，如500克苹果8元、2千克大米10元等。

2.提问：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些与数学有关的信息？（引导学生关注商品的重量和价格）

3.引出课题：这些克和千克就是我们今天要学习的质量单位。（板书课题：克和千克）

（二）探究新知

1.认识克

-（1）观察感知

-拿出一枚2分硬币，让学生观察并说一说它的大小和外观。

-告诉学生：这枚2分硬币大约重1克。（板书：1克）

-让学生用手轻轻掂一掂2分硬币，感受1克的重量，并与同桌交流自己的感受。

-（2）举例说明

-提问：生活中还有哪些物品大约重1克呢？（引导学生思考，如一片口香糖、一粒花生米等）

-展示一些大约重1克的物品图片，让学生进一步了解1克的实际重量。

-（3）用天平秤称1克物品

-介绍天平秤的结构和使用方法。

-示范用天平秤称出1克盐，让学生观察天平秤的指针变化，感受1克盐的重量。

-让学生分组用天平秤称出1克黄豆，再次感受1克的重量，并数一数1克黄豆大约有多少粒。

2.认识千克

-（1）初步感知

-拿出1千克盐，让学生观察并说一说这袋盐的重量是1千克。（板书：1千克）

-让学生用手掂一掂1千克盐，感受它的重量，并与1克的重量进行比较，说一说1千克和1克哪个更重。

-（2）称一称，感受1千克

-介绍台秤的使用方法。

-让学生分组用台秤称出1千克苹果，观察台秤的指针变化，感受1千克苹果的重量。

-请学生说一说称出的苹果数量，并估计几个苹果大约重1千克。

-（3）千克与克的关系

-引导学生思考：1千克里面有多少个1克呢？