免疫调节-教学设计.docx

免疫调节-教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-概述免疫系统的组成。

-描述免疫系统在维持稳态中的作用。

-说出非特异性免疫和特异性免疫的区别与联系。

-理解体液免疫和细胞免疫的过程及相互关系。

-举例说明免疫失调引起的疾病。

2.过程与方法目标

-通过对免疫系统组成和功能的学习，培养学生归纳总结的能力。

-利用体液免疫和细胞免疫过程的图解，训练学生获取信息、图文转换和逻辑思维的能力。

-引导学生通过讨论免疫失调疾病的案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-探讨免疫知识在生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。

-关注艾滋病等免疫失调疾病，培养学生关爱生命、尊重他人的情感，增强社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-免疫系统的组成。

-体液免疫和细胞免疫的过程。

2.教学难点

-体液免疫和细胞免疫的过程及相互关系。

-免疫失调引起的疾病。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

通过展示一些人体患病后康复的图片或讲述一个免疫系统成功抵御病原体入侵的小故事，引发学生思考：人体是如何抵抗各种病原体，维持健康的呢？从而引入本节课的主题--免疫调节。

（二）免疫系统的组成（10分钟）

1.教师讲解免疫系统是由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成。

-免疫器官：展示胸腺、脾脏、淋巴结等免疫器官的图片，介绍它们的位置和功能。例如，胸腺是T细胞成熟的场所；脾脏是人体最大的免疫器官，能过滤血液，清除衰老的血细胞和病原体等。

-免疫细胞：介绍淋巴细胞（包括T细胞和B细胞）、吞噬细胞等免疫细胞的来源和作用。淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞，T细胞在胸腺中成熟，B细胞在骨髓中成熟。吞噬细胞能吞噬和处理病原体，暴露抗原。

-免疫活性物质：讲解抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物质的化学本质和功能。抗体是由浆细胞分泌的，能与抗原特异性结合；淋巴因子由T细胞分泌，能促进B细胞的增殖分化等；溶菌酶能溶解细菌的细胞壁。

2.让学生完成教材上关于免疫系统组成的表格填空，巩固所学知识。

（三）免疫系统的防卫功能（25分钟）

1.非特异性免疫

-教师引导学生回顾初中所学的人体第一道防线（皮肤和黏膜）和第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）的知识，提问：这两道防线是如何发挥作用的？有什么特点？

-总结非特异性免疫的概念：是人体生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用。其特点是生来就有、作用范围广、不具有特异性。

2.特异性免疫

-体液免疫

-以流感病毒入侵人体为例，展示体液免疫的过程图解。教师逐步讲解：

-当流感病毒侵入人体后，首先被吞噬细胞摄取和处理，暴露出抗原决定簇。

-吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，T细胞能产生淋巴因子，刺激B细胞增殖分化。

-B细胞在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖分化，大部分分化为浆细胞，小部分形成记忆细胞。

-浆细胞能合成并分泌抗体，抗体与抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。

-请学生结合图解，尝试用自己的语言描述体液免疫的过程，教师进行点评和补充。

-提问：在体液免疫中，T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞分别发挥了什么作用？抗体是如何产生的？

-细胞免疫

-展示细胞免疫的过程图解，教师讲解：

-当病毒等病原体侵入细胞内部时，需要通过细胞免疫来清除。首先，同样是吞噬细胞摄取和处理抗原，然后将抗原呈递给T细胞。

-T细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞。

-效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，释放出病原体，进而被体液免疫清除。

-让学生比较细胞免疫和体液免疫的过程，找出异同点。

-特异性免疫的概念和特点

-总结特异性免疫的概念：是人体在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，只针对