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思政课与信息技术的融合策略研究的研究性课题报告

的收获与反思

思想政治课是学校学科教学中一门特殊的课程，它不仅要求对学

生进行马克思主义理论的基础知识教育，而且它作为一个重要的德育

途径，要求在教学过程中，联系社会生活实际和学生的思想实际，对

学生进行系统的思想品德教育以及科学思维方法的培养，而信息技术

的交互性的活动方式，开放的空间，广泛而具有时效性的信息来源为

思想政治课的研究学习创造了优越的条件。研究性学习是一种全开放

式学习，选题范围没有任何限定，但是思想政治课的研究性学习不能

完全游离于教材之外。那么，在思想政治课中如何利用信息技术开展

研究性学习，使之既能增强思想政治课的教学效果，又能培养学生的

创新精神、实践能力，同时使学生的思想品德得到熏陶。

一、运用信息技术，让学生主动学习。

在思想政治课中开展研究性学习，就是要改变学生以往偏重于接

受、记忆的被动学习运用多媒体教学，创设良好的教学情境，激发学

生学习的兴趣和求知欲。现代先进的多媒体技术为创设教学情境提供

了优越的条件，它能把集画面、声音和文字于一体的直观形象呈现在

学生面前，不仅能很好地吸引学生的注意力，而且能把抽象枯燥的理

论知识学习转化为形象生动的活动，让学生在一种具体的情境中去理

解把握所学知识，减小理解的难度，调动学生的积极情感，使学生积

极愉快地进入学习。不仅如此，多媒体教学的多重感官刺激功能，使

学生多种感官同时感知的学习效果明显优于单一感官感知的学习效

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果。

在思想政治课教学中利用网络建立互动式的教学方式，能使教师

和学生之间，学生与学生之间将自己在学习、研究中的理解、感悟及

所遇到的问题进行交流、讨论和借鉴，做到共享资源、共同发展。特

别是要利用网络信息提供最新的国内外时事资料和数据来增强思想

政治课的吸引力和感染力，这样不仅能充分调动学生学习的兴趣和热

情，使之积极参与和表现，而且能增强学生社会责任感，发挥学生的

个性特长，挖掘学生的智慧和潜能。

二、依托信息技术，让学生学会学习。

问题性是研究性学习的一个重要特征，培养学生的问题意识以及

发现问题和解决问题的能力，在以创新为动力发展的今天尤其重要。

因此，在思想政治课中开展研究性学习，教师不仅要深入研究教材，

研究学生，善于提出问题，而且要善于以信息技术为依托、融合新的

教育理念，尊重和培养学生的独立性、首创性和反思性。如创设一些

问题情境，激发学生发现问题、探究问题的兴趣；指导学生学会利用

网络技术。运用搜索引擎、关键字从Internet中查找有关信息，学会

摘录、保存网上的信息资料，进行整理分类，为己所用，形成研究、

发展的能力；使学生由被动的接受者、执行者变成主动的探索者、发

现者；让学生在质疑、查找、解疑的过程中进行学习、收获，使传统

的思想政治教学的传授一接受过程转变为以问题为纽带的发现问题

一解决问题一产生新问题的引导发现过程。只有这样才能充分发挥学

生的主体作用，激发学生追求新知识的欲望，这对培养学生的创新意

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识和科学精神，以及形成一种终身学习的能力都有着重要的意义。

三、利用信息技术，让学生参与研究。

让学生参与研究。研究性学习是通过学生自主参与类似研究的学