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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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小学英语写作教学中存在的问题与解决措施

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小学英语写作教学中存在的问题与解决措施

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语写作教学在提高学生英语综合运用能力方面发挥着重要作用。然而，在实际教学中，小学英语写作教学仍存在诸多问题，如写作教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等。本文旨在分析小学英语写作教学中存在的问题，并提出相应的解决措施，以期为提高小学英语写作教学质量提供参考。

英语写作是英语教学的重要组成部分，也是衡量学生英语综合运用能力的重要标准。近年来，我国小学英语教学取得了显著成果，但写作教学仍存在一些问题。本文从以下几个方面进行论述：首先，分析小学英语写作教学中存在的问题；其次，针对这些问题提出相应的解决措施；最后，展望小学英语写作教学的发展趋势。

一、小学英语写作教学中存在的问题

1.1写作教学目标不明确

(1)在小学英语写作教学中，写作教学目标的不明确是一个普遍存在的问题。据调查，超过80%的小学英语教师对写作教学的目标缺乏清晰的认识，他们往往只是按照教材的要求进行教学，而忽略了学生的实际需求和英语写作能力的发展规律。这种目标不明确的情况导致学生在写作过程中缺乏方向感，难以形成有效的写作策略。

(2)以某小学为例，该校四年级学生在英语写作测试中的平均得分仅为30分，低于全国平均水平。究其原因，主要是由于教师没有设定明确的写作教学目标，学生在写作过程中往往不知道要写什么、如何写。例如，在描述一个故事时，学生可能只会简单地将故事内容重复一遍，而缺乏对情节的展开和细节的描绘。

(3)为了解决写作教学目标不明确的问题，教师需要结合学生的实际情况和课程标准，制定出具有针对性和可操作性的写作教学目标。例如，在低年级阶段，可以设定目标为培养学生对英语单词和句型的基本运用能力；在中年级阶段，可以设定目标为提高学生的篇章结构和语言表达能力；在高年级阶段，可以设定目标为培养学生的批判性思维和创新能力。通过这样的目标设定，有助于提高写作教学的有效性，从而提升学生的英语写作水平。

1.2教学方法单一

(1)小学英语写作教学中，教学方法单一的问题尤为突出。许多教师在教学中仍然沿用传统的讲授法，过分强调语法和词汇的讲解，而忽视了学生的实际写作能力和兴趣的培养。这种单一的教学方法使得学生在写作过程中缺乏创造性和想象力，难以形成自己的写作风格。

(2)以某小学五年级为例，教师在教授写作课时，通常只注重讲解写作技巧和范文分析，而很少给予学生足够的写作实践机会。这种教学方式导致学生在实际写作时，往往无法将所学知识灵活运用，写作内容枯燥乏味，缺乏个性和创新。

(3)为了改变教学方法单一的现状，教师应尝试多样化的教学策略。例如，可以引入角色扮演、小组讨论、写作游戏等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，结合信息技术，利用多媒体资源丰富教学内容，如在线写作平台、写作软件等，为学生提供更多元化的写作体验，从而提高写作教学质量。

1.3评价体系不完善

(1)在小学英语写作教学中，评价体系的不完善是一个亟待解决的问题。当前，许多学校对学生的写作评价主要依赖于教师的个人主观判断，缺乏系统的评价标准和客观的评价工具。这种评价方式往往导致评价结果不够准确，无法全面反映学生的写作能力和进步。

(2)以某小学为例，该校在英语写作评价中，教师主要依据学生的语法错误、词汇使用和文章结构来评分。然而，这种评价方式忽视了学生写作的创意性、逻辑性和情感表达等方面。例如，一篇内容丰富、情感真挚的作文可能因为语法错误而得分较低，而一篇语法正确但内容空洞的作文却可能获得高分，这种评价结果显然是不公平的。

(3)为了完善评价体系，首先需要建立一套科学、全面的评价标准。这包括对写作内容、结构、语言、语法、词汇、创新性等多个方面的评价。同时，可以引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价相结合，以及定性与定量评价相结合的方法。此外，利用现代信息技术，如在线写作评价系统，可以提供更加客观、详细的评价数据，帮助教师和学生更好地了解写作情况，从而促进写作能力的提升。

1.4学生写作兴趣不高

(1)在小学英语写作教学中，学生写作兴趣不高的问题日益凸显。这种现象不仅影响了学生的学习积极性，也制约了他们英语写作能力的提升。造成学生写作兴趣低落的原因是多方面的。

首先，传统的英语写作教学模式往往过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了学生的兴趣和个性需求。在这种教学模式下，学生往往被动地接受知识，缺乏主动参与和表达的机会。例如，在课堂上，教师可能只是简单地讲解写作技巧，而学生则被动地