小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）100 以内数的读写教案.docxVIP

2025年

100以内数的读写教案

一、教学目标

学生能够熟练掌握100以内数的读写方法，理解每个数位上数字的含义。能根据数的组成在计数器上准确拨珠表示数，加深对100以内数的认识。

通过数纽扣、在计数器上拨数等活动，经历100以内数的读写过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。在解决实际问题的过程中，提高学生运用数学知识解决问题的能力，增强数感。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察生活的习惯。

二、教学重难点

（一）重点

掌握100以内数的读写方法，理解数的组成与读写之间的关系。

明确不同数位上数字表示的意义。

（二）难点

借助计数器拨数的过程，深入体会位值制的概念。

能灵活运用100以内数的读写知识解决实际问题。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合。讲授法用于讲解关键知识点；演示法通过展示计数器拨数等过程，让学生直观感受；操作法让学生亲自动手实践；讨论法促进学生之间的思维碰撞，深化对知识的理解。

四、教学过程

（一）导入新课

展示纽扣图片

引导学生观察并提问：“同学们，看这些纽扣，估一估有多少粒纽扣呢？”让学生自由发言，说出自己估计的数量。

对学生的估计结果进行简单评价，引出本节课的主题——通过数纽扣来学习100以内数的读写。

（二）探究新知

数纽扣，认识数的组成

呈现不同颜色纽扣的图片

引导学生数出每种颜色纽扣的数量，如二十七粒、三十三粒、四十粒。

以二十七为例，提问学生：“27是由几个十和几个一组成的呢？”引导学生思考并回答，得出27是由2个十和7个一组成的。

用同样的方法，让学生分析三十三和四十的组成，即三十三由3个十和3个一组成，四十由4个十组成。

借助计数器，学习数的读写

拿出计数器，向学生介绍计数器的数位，从右边起依次是个位、十位。

在计数器上拨出27，边拨边讲解：“有2个十，就在十位上拨2颗珠子；有7个一，就在个位上拨7颗珠子。”然后示范写27，强调有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，写作：27，读作：二十七。

让学生自己在计数器上拨出三十三，教师巡视指导，确保学生拨对。接着请学生说出三十三的写法和读法，巩固读写方法。

引导学生思考：“33中的两个‘3’意思一样吗？”组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结：个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十，同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。

在计数器上拨出四十，提问学生：“个位上一颗珠子也没有，该怎么写呢？”引导学生明白个位上一个计数单位也没有，就在个位上写0占位，写作：40，读作：四十，强调读数时个位上的0不读。

总结100以内数的读写方法

引导学生回顾刚才的学习过程，一起总结100以内数的写法：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；个位上一个计数单位也没有，就在个位上写0占位。读法：十位上是几就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是0，就不读。

（三）课堂练习

1、填一填，读一读：在计数器图片上给出十位和个位的珠子数量，让学生填空并读出相应的数，如（6）个十和（2）个一组成的数写作（62），读作（六十二）；（5）个十和（5）个一组成的数写作（55），读作（五十五）。通过练习，巩固数的组成与读写的联系。

2、写出下面各数：三十八、五十五、六十三、九十。让学生独立完成，教师巡视，纠正学生的书写错误。完成后请学生说一说每个数是由几个十和几个一组成的，加深对数的理解。

3、填一填生活中的数：引导学生思考并填写与生活相关的数，如我们班有（）名同学，男同学有（）名，女同学有（）名；我国有（）个民族；2024年是中华人民共和国成立（）周年。让学生感受数学在生活中的应用。

4、一个两位数，个位上是7，十位上是5，这个数是（）；59的十位上的数是（），表示（）个（）；个位上的数是（），表示（）个（）。通过这些练习，考查学生对不同数位上数字意义的理解。

（四）拓展提升（

1、我说你猜：给出条件：“这个数的个位和十位上的数合起来是9。”让学生分组进行猜数游戏，每个小组推选一名代表描述数的特征，其他小组成员猜数。

引导学生思考符合条件的所有数，如81、18、72、27、63、36、54、45、90。在游戏过程中，培养学生的数感和逻辑思维能力。

2、“只用三颗珠子在计数器上表示数，最大的数是多少？最小的数是多少？”让学生先自己在计数器模型上尝试拨珠，然后小组讨论。

请小组代表展示拨珠过程并说明理由，教师总结：珠子都放在十位上最大，是30；都放在个位上最小，是3。还可以组成12和21