浅谈讨论式教学在化学课中的应用(论文) .pdfVIP

浅谈讨论式教学在化学课中的应用(论文)--第1页

浅谈讨论式教学在化学课中的应用

摘要：简述了讨论式教学的概念及其发展，阐述了讨论式教学在课堂教学中运

用中的特点和注意事项。通过对讨论式教学的介绍，再与化学课堂教学结合在一起，

从讨论式教学在化学课堂中的组织形式，强调了讨论式教学在化学课中的应用应该在

课前做好准备，课堂中应该怎样有效地组织学生进行讨论，并及时准确的做出课堂评

价。讨论式教学在化学课堂教学中应用具有其重要作用，如何使这门技术更精湛，艺

术臻于完美，还需不断探索，拓展学生的创新空间。

关键词：讨论式教学；化学课；开放性；实验课

一、讨论式教学概述

（一）我国先前的讨论式教学

讨论式教学是我国教育的一个优良传统。我国春秋时期的教育家、儒家的创始人

孔子就常常采用这种教学方式。《论语·先进》中记载的“子路、曾晢、冉有、公西

华待坐”就是一个讨论式教学的非常生动的例子。孔子和四个弟子在一起就各人的志

向展开讨论，其中曾晢听别人发言时还在一边奏瑟，让他发言时才停止奏瑟站起来发

言，可见这种讨论还相当宽松，无拘无束。《论语》中孔子与弟子之间以及弟子们之

间的许多答问都可以看作是在讨论。

（二）讨论式教学的概念

一般地说，讨论式教学是根据教师所提出的问题，在集体中，相互交流个人的看

法互相启发、共同讨论，以求弄懂问题，解决问题的一种教学方法。或者说，讨论

、

式教学是根据教材要求，拟定讨论课题，集体研究探讨、切磋琢磨、集思广益、共同

提高的一种教学方法。1990年出版的《教法大全》有如下的定义：讨论式教学是在教

师指导下学生自学、自讲，以讨论为主的一种教法。它组织和鼓励学生主动学习和掌

握材料，论述和阐明对某一知识点基本内容的理解，并通过与其他学生的交流与讨沦，

获得科学的思维方法以及正确的结论，故而有利于激发学生的创新性思维，是培养学

生主动获取知识和独立思考能力，提高综合素质的有益方式。

（三）讨论式教学的特点

1、自主性

学生是讨论式教学的组织者和主要参与者。在当代人们获得知识的渠道很多，在

讨论时，让学生自主的学习，充分的交流，在自学和交流中发现疑难，积极思考，把

质疑的主动权交给学生，从而使学生自由探索的讨论具有了丰富的内容。也只有允许

学生在讨论中真正交流，才能激发学生的创新思维。

-1-

浅谈讨论式教学在化学课中的应用(论文)--第1页

浅谈讨论式教学在化学课中的应用(论文)--第2页

2、开放性

在传统的教学模式中，教师是教学过程的主宰者，在课堂中只听到教师一种声音，

学生只是绝对的倾听者，课堂教学变得机械、沉闷和程式化，学生的主体性得不到充

分发挥，而在讨论式教学中，学生积极主动的参与。通过学生对教材的自我理解，自

我解读，从而打破了教学的封闭住，使教学呈现出开放性。

3、互动性

互动性是讨论式教学的一个突出特点，因为讨论式教学的核心在于教师与学生的

共同参与，尤其主要是特点，这种互动既有师生之间的互动，又有学生与学生之间的

互动。

4、快乐性

在讨论式教学中，讨论是学生之间的一种思想交流活动，也是情感交流活动。同

一班级的学生在一起讨论交流，可以让学生保持轻松的情绪，愉悦的心态，有利于大

家内心活动的展开，坦率地进行讨论。

5、创新性

教育强调培养学生的自学能力，使学生成为创新型人才。因此教学就不能仅仅限

于传授知识，而更应该着眼于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问

题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授方法是不能完成这