分数除法教案.docx

分数除法教案

?##一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

-理解比的意义，掌握比的读法、写法及各部分名称，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，经历分数除法计算方法的探究过程，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

-在探究比的意义的过程中，培养学生的比较、分析、归纳等思维能力，体会知识之间的内在联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-培养学生严谨认真的学习态度，体会数学知识的严谨性和科学性。

##二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。

-理解比的意义，掌握比与除法、分数的关系。

2.教学难点

-理解分数除法的算理，能正确地进行分数除法的计算。

-理解比的意义，能正确地求比值，并能区分比和比值。

##三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流，注重知识的形成过程。

##四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.多媒体展示：把一张纸的$\frac{2}{3}$平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

2.引导学生思考并回答：

-可以用什么方法计算？（画图、列算式等）

-这与我们之前学过的整数除法有什么联系？

3.引出课题：分数除法

（二）探究分数除法的意义（10分钟）

1.多媒体展示例1：把一张纸的$\frac{4}{5}$平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

-学生独立思考，尝试用画图或列算式的方法解决问题。

-教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法解决问题。

2.组织学生汇报交流：

-画图法：

-学生展示自己画的图，说明如何通过画图得出每份是这张纸的$\frac{2}{5}$。

-教师引导其他学生观察并理解画图的思路。

-算式法：

-学生列出算式：$\frac{4}{5}÷2=\frac{4÷2}{5}=\frac{2}{5}$。

-教师引导学生理解算式的意义：把$\frac{4}{5}$平均分成2份，求每份是多少，就是求$\frac{4}{5}$的$\frac{1}{2}$是多少，所以用$\frac{4}{5}$乘以$\frac{1}{2}$，即$\frac{4}{5}×\frac{1}{2}=\frac{2}{5}$。

3.引导学生对比整数除法的意义：

-整数除法的意义是什么？（已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）

-分数除法的意义与整数除法的意义相同吗？（相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）

（三）探究分数除法的计算方法（20分钟）

1.多媒体展示例2：把一张纸的$\frac{4}{5}$平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

-学生独立思考，尝试用画图或列算式的方法解决问题。

-教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法解决问题。

2.组织学生汇报交流：

-画图法：

-学生展示自己画的图，说明如何通过画图得出每份是这张纸的$\frac{4}{15}$。

-教师引导其他学生观察并理解画图的思路。

-算式法：

-学生列出算式：$\frac{4}{5}÷3=\frac{4}{5}×\frac{1}{3}=\frac{4}{15}$。

-教师引导学生理解算式的意义：把$\frac{4}{5}$平均分成3份，求每份是多少，就是求$\frac{4}{5}$的$\frac{1}{3}$是多少，所以用$\frac{4}{5}$乘以$\frac{1}{3}$。

3.引导学生观察算式，总结分数除法的计算方法：

-分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

-教师强调：0不能做除数，因为0做除数没有意义。

4.多媒体展示例3：小明$\frac{2}{3}$小时走了2km，小红$\frac{5}{12}$小时走了$\fra