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浅析农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策

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浅析农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策

摘要：随着我国教育改革的深入推进，农村小学生的语文课外阅读问题日益受到关注。本文针对当前农村小学生语文课外阅读存在的问题，从阅读兴趣、阅读方法、阅读资源等方面进行分析，并提出相应的对策。通过对农村小学生语文课外阅读现状的调研，发现阅读兴趣低、阅读方法不当、阅读资源匮乏等问题较为突出。针对这些问题，本文提出了加强阅读兴趣培养、改进阅读方法、丰富阅读资源等对策，以期为农村小学生语文课外阅读提供有益的参考。

语文课外阅读是小学生语文素养的重要组成部分，对于提高学生的阅读能力、拓展知识面、培养良好的阅读习惯具有重要意义。然而，在我国农村地区，由于教育资源相对匮乏、家长重视程度不够等因素，农村小学生的语文课外阅读存在诸多问题。本文旨在通过对农村小学生语文课外阅读问题的分析，提出相应的对策，以期为提高农村小学生的语文素养提供理论支持和实践指导。

一、农村小学生语文课外阅读存在的问题

（一）阅读兴趣低

(1)农村小学生语文课外阅读兴趣低的现象普遍存在。据一项针对全国农村小学的调查显示，仅有30%的学生表示对语文课外阅读有浓厚的兴趣，而70%的学生对阅读感到乏味和抵触。这种兴趣缺失的原因多样，一方面，农村地区教育资源相对匮乏，课外阅读材料种类单一，难以满足学生的多样化需求；另一方面，部分学生由于家庭环境限制，缺乏良好的阅读氛围，导致阅读兴趣难以培养。

(2)案例一：某农村小学五年级学生小张，平时对语文课外阅读毫无兴趣，上课时经常走神，作业完成质量较低。在老师的引导下，学校组织了一次课外阅读活动，让学生们自由选择喜欢的书籍进行阅读。活动结束后，小张表示自己开始对阅读产生了兴趣，并在课后主动阅读了多本课外书籍，语文成绩也有了明显提升。

(3)数据显示，农村小学生阅读兴趣低的原因还包括：家庭对阅读的重视程度不够，家长自身阅读习惯较差，无法为孩子提供良好的阅读榜样；学校教育过于注重应试，忽视了阅读兴趣的培养；以及学生自身缺乏自信，担心阅读理解能力不足，导致对阅读产生恐惧心理。因此，提高农村小学生语文课外阅读兴趣，需要从多方面入手，共同努力。

（二）阅读方法不当

(1)农村小学生语文课外阅读方法不当，主要体现在缺乏有效的阅读策略和技巧。首先，部分学生在阅读过程中，没有明确的目标和计划，阅读随意性较强，导致阅读效果不佳。例如，一些学生在阅读课外书籍时，没有注重对文章结构的把握，缺乏对重点内容的筛选和总结，阅读后难以形成系统的知识体系。

案例一：某农村小学六年级学生小李，在阅读《鲁滨逊漂流记》时，由于缺乏有效的阅读方法，只是简单地将故事内容读了一遍，未能深入理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和人生哲学。这使得小李对这部作品的印象停留在故事层面，未能达到阅读的更高层次。

(2)其次，农村小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的问题。这主要是因为学生在阅读过程中，没有掌握正确的阅读节奏和技巧，导致阅读效率低下。例如，一些学生在阅读时，过于依赖拼音，导致阅读速度缓慢，且容易忽略文章中的细节。

案例二：某农村小学四年级学生小王，在阅读《安徒生童话》时，由于阅读速度慢，常常在遇到不认识的字时停下来查字典，导致阅读过程断断续续，难以完整地理解故事情节。这使得小王对阅读产生了抵触情绪，阅读兴趣逐渐减弱。

(3)此外，农村小学生阅读方法不当还表现在对阅读材料的评价和反思能力不足。许多学生在阅读后，无法对作品进行深入思考，不能从阅读中汲取有益的营养，提升自己的语文素养。例如，一些学生在阅读完一篇课文后，只是简单地复述故事情节，没有对文章的主题思想、人物形象等进行深入分析。

案例三：某农村小学五年级学生小刘，在阅读《草房子》后，只是将故事情节复述了一遍，没有对主人公小英的勇敢和坚韧精神进行思考和总结。这使得小刘在阅读过程中，未能充分体会到作品所传递的正能量，阅读效果大打折扣。

综上所述，农村小学生语文课外阅读方法不当的问题不容忽视。要改善这一状况，需要教师和家长共同努力，指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。

（三）阅读资源匮乏

(1)农村小学生语文课外阅读资源匮乏，是制约他们阅读能力提升的重要因素。一方面，农村学校图书馆藏书量有限，更新速度缓慢，无法满足学生多样化的阅读需求。据统计，全国农村学校图书馆藏书量普遍低于城市学校，且图书种类单一，难以激发学生的阅读兴趣。

案例一：某农村小学图书馆藏书量不足2000册，其中大部分为教材和教辅书籍，课外读物仅占图书总数的10%。这使得学生在课外阅读时