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同分母分数加减法教学设计及教学反思

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

-能运用同分母分数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过直观操作、小组合作等活动，培养学生观察、分析、概括和动手操作能力，体会类比和迁移的数学思想。

-经历同分母分数加减法计算方法的探究过程，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。

-能正确计算同分母分数加减法。

2.教学难点

-理解同分母分数加减法的算理，明白为什么分母不变，分子相加减。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，帮助学生理解同分母分数加减法的算理。

2.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中探究计算方法，培养学生的合作意识和探究能力。

3.讲授法：在学生探究的基础上，进行适当的讲授和总结，帮助学生梳理知识，形成系统的认知。

四、教学过程

（一）情境导入

1.多媒体展示分吃蛋糕的情境：妈妈把一个蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。

2.引导学生根据情境提出数学问题：

-爸爸和妈妈一共吃了多少块蛋糕？

-爸爸比妈妈多吃了多少块蛋糕？

-还剩下多少块蛋糕？

（二）探究新知

1.同分母分数加法

-解决问题爸爸和妈妈一共吃了多少块蛋糕？

-学生列出算式：\(\frac{3}{8}+\frac{1}{8}\)

-引导学生思考：\(\frac{3}{8}\)和\(\frac{1}{8}\)的分母相同，是什么意思？

-让学生用圆形纸片代替蛋糕，动手分一分，涂一涂，看看\(\frac{3}{8}+\frac{1}{8}\)等于多少。

-小组交流展示：

-生1：我把一个圆形纸片平均分成8份，先涂了3份表示爸爸吃的\(\frac{3}{8}\)，又涂了1份表示妈妈吃的\(\frac{1}{8}\)，合起来一共涂了4份，所以\(\frac{3}{8}+\frac{1}{8}=\frac{4}{8}\)。

-生2：因为3个\(\frac{1}{8}\)加上1个\(\frac{1}{8}\)是4个\(\frac{1}{8}\)，也就是\(\frac{4}{8}\)。

-教师总结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

-追问：\(\frac{4}{8}\)可以化简吗？

-学生化简得：\(\frac{4}{8}=\frac{1}{2}\)

2.同分母分数减法

-解决问题爸爸比妈妈多吃了多少块蛋糕？

-学生列出算式：\(\frac{3}{8}-\frac{1}{8}\)

-让学生继续用圆形纸片分一分，涂一涂，看看结果是多少。

-小组交流展示：

-生1：我从涂了3份的圆形纸片中去掉1份，还剩下2份，所以\(\frac{3}{8}-\frac{1}{8}=\frac{2}{8}\)，化简后是\(\frac{1}{4}\)。

-生2：3个\(\frac{1}{8}\)减去1个\(\frac{1}{8}\)是2个\(\frac{1}{8}\)，就是\(\frac{2}{8}\)。

-教师总结：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

3.总结同分母分数加减法的计算方法

-引导学生回顾同分母分数加法和减法的计算过程，总结计算方法：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果，能约分的要约成最简分数。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本上的做一做：\(\frac{2}{5}+\frac{3}{5}=\)\(\frac{4}{9}+\frac{2}{9}=\)\(\frac{5}{8}-\frac{3}{8}=\)\(\frac{7}{10}-\frac{1}{10}=\)

-让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师巡视指导，强调计算结果要化简。

2.拓展练习

-一个西瓜，爷爷吃了它的\(\frac{3}{8}\)，奶奶吃了它的\(\fra