创设情景,把小学数学教学与学生的生活经历紧密计联系在一.docxVIP

创设情景,把小学数学教学与学生的生活经历紧密计联系在一

?摘要：本文旨在探讨如何在小学数学教学中创设情景，将教学内容与学生的生活经历紧密联系起来。通过分析小学数学教学与生活经历联系的重要性，阐述创设情景的方法和策略，并结合具体教学案例说明其在实际教学中的应用，以提高小学数学教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

一、引言

数学作为一门基础学科，对于学生的思维发展和未来生活具有重要意义。然而，传统的小学数学教学往往过于注重知识的传授，忽视了数学与生活的联系，导致学生觉得数学枯燥乏味，缺乏学习兴趣和应用数学知识解决实际问题的能力。为了改变这一现状，将小学数学教学与学生的生活经历紧密联系起来成为当前数学教学改革的重要方向。创设情景作为实现这一目标的有效手段，能够让学生在熟悉的生活场景中感受数学的魅力，提高学生的学习积极性和主动性，使学生更好地理解和掌握数学知识，并能运用数学知识解决生活中的实际问题。

二、小学数学教学与生活经历联系的重要性

（一）提高学习兴趣

当数学知识与学生的生活经历相结合时，学生能够更容易地理解和接受知识，因为这些知识是他们在生活中可能会遇到或接触到的。例如，在学习人民币的认识时，让学生模拟购物场景，使用人民币进行交易，学生能够更加直观地感受人民币的面值、换算以及使用方法，这种亲身体验会极大地提高他们对数学学习的兴趣。

（二）增强理解能力

生活中的实际问题往往具有一定的复杂性和综合性，将数学知识与生活经历联系起来，能够帮助学生更好地理解数学概念和原理。比如，在学习平均数时，通过计算班级学生的平均身高、平均成绩等实际例子，学生能够更深刻地理解平均数的含义，明白平均数是如何反映一组数据的总体情况的。

（三）培养应用能力

数学教学的最终目的是让学生能够运用数学知识解决实际问题。将教学内容与生活经历紧密联系，能够为学生提供大量运用数学知识的机会。例如，在学习长方形和正方形的面积后，让学生计算自己房间地面的面积、家里花坛的面积等，学生能够将所学的面积计算公式应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

（四）提升数学思维

在解决生活中的数学问题时，学生需要观察、分析、推理、归纳等思维活动。通过将数学教学与生活经历联系起来，能够锻炼学生的数学思维能力。比如，在解决如何合理安排时间完成多项任务这一生活问题时，学生需要思考各项任务之间的先后顺序、时间分配等，从而培养逻辑思维和统筹思维能力。

三、创设情景的方法和策略

（一）利用生活实例创设情景

1.选取熟悉的场景

教师可以选取学生日常生活中熟悉的场景作为教学情景，如家庭生活、学校活动、购物场景等。例如，在教学加减法时，可以创设这样的情景：妈妈去超市买东西，买了一瓶饮料花了5元，又买了一个面包花了3元，妈妈一共花了多少钱？学生可以根据生活经验轻松地列出算式5+3=8（元）。

2.结合生活热点

关注当下的生活热点，将其融入到教学情景中，能够让学生感受到数学与时代的紧密联系。比如，在学习统计时，可以结合当地的疫情数据，让学生统计某段时间内本地区新增病例数、治愈病例数等，并制作成统计图，这样既让学生学会了统计知识，又了解了社会热点问题。

（二）运用多媒体资源创设情景

1.播放视频

通过播放与教学内容相关的视频，能够生动形象地展示教学情景。例如，在教学三角形的稳定性时，可以播放一段建筑工人搭建脚手架的视频，让学生观察脚手架上的三角形结构，从而直观地理解三角形稳定性的原理。

2.展示图片

利用图片创设情景能够帮助学生快速进入学习状态。比如，在教学认识方向时，展示学校周边的地图图片，让学生指出学校的各个方向，以及从学校到不同地点的行走方向，增强学生对方向概念的理解。

（三）开展实践活动创设情景

1.组织实地考察

带领学生进行实地考察，让他们在真实的环境中感受数学。例如，在教学比例尺时，可以组织学生到校园里测量教学楼的长度和宽度，然后根据测量结果绘制校园平面图，并计算出图上距离与实际距离的比例尺，使学生在实践中掌握比例尺的概念和应用。

2.举办数学活动

举办数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，能够营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。比如，在学习数字规律时，可以开展数字接龙游戏，让学生依次说出符合某种数字规律的数，通过游戏加深学生对数字规律的理解和掌握。

（四）设置问题情境创设情景

1.提出生活问题

教师提出一些生活中常见的问题，引导学生思考和解决。例如，在教学百分数时，可以提出问题：商场进行促销活动，一件商品原价1