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毕业设计（论文）

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浅析小学口语交际情境的创设

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浅析小学口语交际情境的创设

摘要：本文旨在探讨小学口语交际情境的创设，分析了当前小学口语交际教学中存在的问题，提出了创设有效口语交际情境的策略。通过对小学口语交际情境创设的理论基础、实践操作以及效果评价等方面的研究，为提高小学口语交际教学效果提供参考。全文共分为六个章节，首先对小学口语交际情境创设的重要性进行阐述，接着分析了当前小学口语交际教学中存在的问题，然后提出了创设有效口语交际情境的策略，最后对创设情境的效果进行评价。本文的研究对于提高小学口语交际教学效果、促进学生口语表达能力的发展具有重要意义。

前言：随着社会的发展，口语交际能力越来越受到重视。小学作为培养学生口语交际能力的重要阶段，口语交际教学显得尤为重要。然而，当前小学口语交际教学中存在诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、教学情境创设不合理等。为了提高小学口语交际教学效果，有必要对小学口语交际情境的创设进行深入研究。本文通过对小学口语交际情境创设的理论基础、实践操作以及效果评价等方面的探讨，旨在为小学口语交际教学提供有益的参考。

一、小学口语交际情境创设的重要性

1.1小学口语交际情境创设的理论基础

(1)小学口语交际情境创设的理论基础主要源于语言学习理论、教育心理学理论以及情境教学理论。语言学习理论强调语言学习的实践性和情境性，认为语言能力是在真实或模拟真实情境中培养出来的。教育心理学理论关注学生的认知发展和情感需求，强调情境创设应与学生心理特点相契合。情境教学理论则主张将学习置于真实、具体、有意义的情境中，以提高学生的学习兴趣和效果。这些理论为小学口语交际情境创设提供了坚实的理论基础。

(2)在语言学习理论方面，克拉申的输入假说认为，语言习得的关键在于可理解输入，即语言输入要在学习者可理解的范围之内。因此，在创设口语交际情境时，应确保情境内容与学生已有的语言知识水平相适应，同时创设能够激发学生兴趣和参与度的情境，从而提高语言输入的可理解性。

(3)在教育心理学理论方面，维果茨基的社会文化理论强调语言是文化的载体，学习者的语言能力是在社会互动中逐步发展起来的。在口语交际情境创设中，教师应关注学生的社会文化背景，设计能够促进学生与他人互动的情境，如角色扮演、小组讨论等，以此促进学生语言能力的提升。此外，情境创设还应充分考虑学生的认知发展特点，如小学生处于具体形象思维阶段，因此在情境设计上应注重直观性和形象性。

1.2小学口语交际情境创设的教育价值

(1)小学口语交际情境创设的教育价值体现在多个方面。首先，它有助于培养学生的语言表达能力，使学生在真实的交流环境中运用所学语言，提高语言的实际运用能力。其次，情境创设能够激发学生的学习兴趣，通过贴近生活的情境，使学生更加主动地参与到口语交际活动中，从而提升学习的积极性。再者，创设的情境有助于学生形成良好的沟通习惯和社交技巧，为学生的全面发展奠定基础。

(2)在情感态度方面，口语交际情境创设有助于培养学生积极、乐观的人生态度。在模拟或真实的生活情境中，学生通过合作、交流，能够体会到合作的重要性，学会尊重他人，培养团队精神。同时，情境创设还能够帮助学生克服心理障碍，增强自信心，提高心理素质。

(3)从认知发展角度来看，口语交际情境创设有助于学生拓展思维，培养创新意识。在情境中，学生需要运用已有知识解决问题，这有助于激发学生的思维活力，促进学生的认知发展。此外，情境创设还能够培养学生的观察力、想象力和创造力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.3小学口语交际情境创设对学生口语表达能力的影响

(1)小学口语交际情境创设对学生口语表达能力的影响是多方面的。首先，情境创设为学生在真实或模拟真实的环境中提供了运用口语表达的机会，有助于学生将书本知识转化为实际语言技能。在这样的情境中，学生需要表达自己的观点、情感和需求，这促使他们在思考的过程中不断练习和改进口语表达。例如，通过角色扮演游戏，学生可以学习如何用恰当的语言描述角色特点，如何通过对话展现角色性格，这种实践性的学习方式对提高学生的口语表达能力具有显著效果。

(2)其次，情境创设有助于培养学生的口语交际意识和策略。在情境中，学生需要根据不同的交际对象和交际目的，选择合适的语言表达方式和交际策略。例如，在公共场合演讲的情境中，学生需要学会如何组织语言、如何控制语速和语调、如何与听众进行眼神交流等。这些交际策略的掌握不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能增强他们在社会交往中的自信心和应变能力。此外，情境创设还能够帮助学生认识到口语表达中的文化差异，提高