博文第三单元测量教案.docx

博文第三单元测量教案

?一、教学目标

1.让学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2.使学生学会单位间的换算，能正确进行简单的单位换算和计算。

3.培养学生的估测能力，能选择合适的单位描述物体的长度和质量。

4.通过观察、操作、交流等活动，增强学生的合作意识和学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识毫米、分米、千米和吨，建立相应的长度和质量观念。

-掌握单位间的换算方法。

2.教学难点

-建立1毫米、1分米、1千米的长度表象和1吨的质量表象。

-能正确运用单位解决实际问题，在不同情境中选择合适的单位。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）单元导入

1.引导学生回顾之前学过的长度单位和质量单位，提问：我们已经学过哪些长度单位和质量单位？让学生回答厘米、米、克、千克等。

2.展示一些生活中需要测量长度和质量的图片，如测量书本的长度、称水果的重量等，引出本单元要学习的新的测量单位--毫米、分米、千米和吨。

3.向学生说明学习这些新单位的重要性和用途，激发学生的学习兴趣。

（二）毫米的认识

1.引入毫米

-让学生拿出数学课本，先估计一下课本的厚度。学生估计后，教师用直尺进行测量，发现课本的厚度不到1厘米。

-提问：那不到1厘米的长度该怎么准确表示呢？引出毫米这个长度单位。

2.认识毫米

-介绍直尺上的刻度，指出1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

-让学生观察直尺，数一数1厘米里有多少毫米，得出1厘米=10毫米。

3.感受1毫米

-让学生用手指捏一捏身份证或银行卡，感受其厚度，大约是1毫米。

-举例说说生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，如硬币的厚度、纸张的厚度等。

4.毫米与厘米的换算

-出示一些简单的换算练习题，如3厘米=（）毫米，50毫米=（）厘米等，让学生独立完成，然后同桌交流，最后教师讲解解题方法。

（三）分米的认识

1.引入分米

-让学生用直尺量一量课桌的长度，学生可能会用厘米作单位测量，得到一个较大的数值。

-提问：有没有比厘米更大一些，比米更小一些的长度单位来表示课桌的长度呢？引出分米。

2.认识分米

-介绍10厘米的长度就是1分米，用手势表示1分米的长度。

-让学生在直尺上找出1分米的长度，观察并思考1分米和1米有什么关系，得出1米=10分米。

3.感受1分米

-让学生用手比划1分米的长度，然后用1分米长的纸条去量一量身边一些物体的长度，如铅笔盒的长度等，感受1分米的实际长度。

4.分米与厘米、米的换算

-出示换算练习题，如4分米=（）厘米，70厘米=（）分米，2米=（）分米等，让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）千米的认识

1.引入千米

-展示一些表示路程的图片，如从学校到家里的距离、两个城市之间的距离等，让学生说一说这些距离用什么单位表示比较合适。

-当距离比较长时，用米作单位不太方便，引出千米这个长度单位，千米也叫公里。

2.认识千米

-介绍1千米的长度概念，通过举例说明1千米大约有多远，如学校操场跑道一圈通常是400米，跑两圈半就是1千米。

-让学生说一说生活中哪些地方用到了千米这个单位，如汽车行驶的速度、铁路的长度等。

3.千米与米的换算

-讲解千米和米之间的换算关系，1千米=1000米。

-出示换算练习题，如3千米=（）米，5000米=（）千米等，让学生独立完成，然后全班交流。

4.估测1千米

-组织学生到操场上，先确定起点和终点，让学生以正常的步行速度走一走，估计走1千米需要多长时间，大约走多少步。

-再让学生骑自行车，感受骑行1千米的路程，通过实际活动加深学生对1千米的认识。

（五）吨的认识

1.引入吨

-展示一些需要称重的物体图片，如大型货车装载的