动物的花花衣2百灵鸟幼儿园班级主题环境及个别化学习材料投放评比活动方案.docx

动物的花花衣2百灵鸟幼儿园班级主题环境及个别化学习材料投放评比活动方案

?一、活动主题

动物的花花衣

二、活动目的

1.通过班级主题环境创设和个别化学习材料投放的评比活动，激发教师的创新意识和实践能力，提高教师的环境创设和课程资源开发水平。

2.营造富有创意和教育意义的班级环境，为幼儿提供更加丰富、多元、个性化的学习和发展空间，促进幼儿全面发展。

3.加强教师之间的交流与学习，分享经验，共同提升幼儿园的教育教学质量。

三、活动时间

[具体活动时间区间]

四、参与人员

百灵鸟幼儿园全体教师

五、活动内容与要求

班级主题环境创设

1.主题墙

-围绕动物的花花衣主题进行设计，内容丰富多样，能够体现主题核心价值。例如，可以展示不同动物的独特皮毛图案、色彩特点，以及动物利用自身花色进行伪装、求偶等生存策略。

-主题墙布局合理，画面美观，色彩搭配协调，与主题氛围相契合。运用多种材料制作，如绘画、手工、照片、实物等，展现幼儿参与主题活动的过程和成果。

-主题墙应具有互动性，设置一些留白区域或小机关，鼓励幼儿与墙面互动，如粘贴自己画的动物、讲述动物花色的秘密等，激发幼儿的兴趣和参与度。

2.区域环境

-根据幼儿的年龄特点和学习需求，合理划分活动区域，如建构区、阅读区、美工区、科学区、角色扮演区等，并围绕主题进行环境创设。

-各个区域的环境布置应与主题紧密结合，提供丰富的材料支持幼儿在区域中开展与动物的花花衣相关的活动。例如，建构区投放各种形状和颜色的积木，让幼儿搭建动物的家园；美工区提供彩纸、颜料、剪刀等工具，让幼儿制作动物的花花衣；科学区放置一些动物皮毛的标本或图片，引导幼儿观察和比较。

-区域标识清晰明了，便于幼儿自主选择活动区域。同时，注意区域之间的空间利用和动静结合，营造一个舒适、温馨、富有创意的学习和游戏环境。

3.走廊环境

-走廊作为幼儿园公共空间的一部分，也要融入动物的花花衣主题。可以在走廊墙壁上张贴一些大幅的动物花花衣图片，或者展示幼儿关于动物花色的创意作品，形成一条主题文化长廊。

-在走廊适当位置设置一些互动装置，如动物花色拼图、动物花色猜猜猜等小游戏，让幼儿在课间休息时能够随时参与，增加趣味性和教育性。

个别化学习材料投放

1.材料投放目标明确

-依据动物的花花衣主题和幼儿的发展水平，制定清晰、具体、可操作的个别化学习材料投放目标。例如，通过材料投放，帮助幼儿了解动物花色的多样性及其作用，培养幼儿的观察力、想象力、创造力和动手操作能力等。

-材料投放目标应体现不同年龄段幼儿的特点和需求，具有层次性和递进性，能够满足幼儿在不同阶段的学习和发展需要。

2.材料丰富多样

-投放的个别化学习材料应种类丰富，涵盖多种领域和形式。如在科学探索方面，可以提供放大镜、动物皮毛标本、不同颜色和花纹的布料等，让幼儿观察和比较动物花色；在艺术创作方面，准备彩笔、油画棒、彩泥、废旧物品等，鼓励幼儿创作动物花花衣作品；在语言表达方面，投放相关的绘本故事、图片卡片，引导幼儿讲述动物花色的故事。

-材料应具有开放性和可拓展性，能够激发幼儿的探索欲望和创新思维。例如，提供一些简单的材料，如纸筒、彩纸、胶水等，让幼儿自己设计制作动物的伪装道具；或者投放一些动物花色的拼图，让幼儿根据自己的想象进行拼搭和组合。

3.材料投放方式灵活

-根据幼儿的个体差异和学习风格，采用灵活多样的材料投放方式。可以将材料放置在不同的区域，如美工区、建构区、益智区等，让幼儿自主选择感兴趣的材料进行活动；也可以设置材料展示架或操作台，将材料分类摆放，便于幼儿取用和整理。

-定期更新和调整材料，保持幼儿对学习材料的新鲜感和好奇心。根据主题活动的进展和幼儿的学习情况，及时更换或补充材料，确保材料与幼儿的学习需求相匹配。

4.材料投放体现教育性

-个别化学习材料应具有明确的教育价值，能够引导幼儿积极思考、主动探索。例如，在投放动物花色拼图时，可以在拼图旁边设置一些问题引导卡，如你发现这只动物的花色有什么特别之处？它是如何利用花色保护自己的？让幼儿在操作过程中不仅锻炼了动手能力，还培养了观察和思考能力。

-注重材料投放的过程性指导，教师要观察幼儿在使用材料过程中的表现，及时给予支持和引导，帮助幼儿解决问题，提升学习效果。

六、活动流程

准备阶段（[准备阶段时间区间]）

1.成立活动评审小组，成