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2024年教科研年度工作总结精编

本年度，我校紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方

向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业

水平，积极探索提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力

推进素质教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生

为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。以下为

本年度教科研工作总结。

一、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

本年度继续以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长

在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到

既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的

意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，

教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。

二、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制

其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三

节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课

录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师

子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和

形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、

反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的

形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累

了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。

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其二，各科组本年度安排了一到两次以学习方法或教学主题为研

究对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探

索以方法、主题为研究内容的＂同课异构＂、“同课同构”的模式，

为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。

三、构建互助学习好平台，引领教师在互助中成长

本年度，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小

衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作；校内以科组教研为单位，

发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助

行动；在教师专业发展上采用了“行政-科组-骨干教师-新手教师”及

行政跟踪与辅导模式。

四、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据

本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教

学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，

发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通

过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。

教师在实施课堂教学时，大多数教师都能____精讲多练的原则，

创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能

控制在____分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、

师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左

右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究

练习为主等还需要加强。

五、做好测试结果的分析，及时查漏补缺

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本年度要求英语、语文教学质量精细测评价