分数除法二公开课教案.docx

分数除法二公开课教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。

-理解分数除以整数的算理，能运用分数除以整数解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，经历分数除以整数计算方法的探究过程，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

-体会转化的数学思想，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-在解决问题的过程中，培养学生严谨认真的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法。

2.教学难点

-理解分数除以整数算理的推导过程，尤其是当分子不能被整数整除时的情况。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.口算

-$\frac{2}{3}×3=$

-$\frac{3}{4}×4=$

-$\frac{5}{6}×6=$

-$3×\frac{1}{3}=$

-$4×\frac{1}{4}=$

-$6×\frac{1}{6}=$

2.说一说分数乘法的意义

-指名回答，教师总结：分数乘法的意义就是求几个相同分数的和的简便运算。

3.引出课题

-师：我们已经学习了分数乘法，今天我们来学习分数除法。（板书课题：分数除法（二））

（二）探究新知（25分钟）

1.创设情境，提出问题

-多媒体展示教材中的情境图：把一张纸的$\frac{4}{5}$平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

-引导学生读题，理解题意，找出已知条件和问题。

-已知条件：一张纸的$\frac{4}{5}$，要平均分成2份。

-问题：每份是这张纸的几分之几？

2.自主探究，尝试解决

-让学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题。可以画图、折纸等方式。

-教师巡视，观察学生的解题方法，并适时给予指导。

3.小组交流，分享方法

-组织学生在小组内交流自己的解题方法，互相讨论，看看哪种方法更好。

-预计学生可能出现以下几种方法：

-方法一：画图法

-学生可能会画出一个长方形代表这张纸，将其平均分成5份，取其中的4份表示$\frac{4}{5}$，再将这$\frac{4}{5}$平均分成2份，每份是$\frac{2}{5}$。

-教师引导学生在黑板上展示画图过程，并让学生解释自己的思路。

-方法二：折纸法

-学生用一张纸折出它的$\frac{4}{5}$，然后再将这$\frac{4}{5}$平均分成2份，每份是这张纸的$\frac{2}{5}$。

-请学生上台演示折纸过程，并说明每份为什么是$\frac{2}{5}$。

-方法三：计算法

-$\frac{4}{5}÷2=\frac{4÷2}{5}=\frac{2}{5}$

-教师引导学生说出这种方法的思路：把$\frac{4}{5}$平均分成2份，求每份是多少，就是求$\frac{4}{5}$的$\frac{1}{2}$是多少，所以用$\frac{4}{5}×\frac{1}{2}$，根据分数乘法的计算方法得到$\frac{4÷2}{5}=\frac{2}{5}$。

4.对比分析，理解算理

-引导学生对以上三种方法进行对比分析，看看它们之间有什么联系和区别。

-重点分析计算法的算理：把$\frac{4}{5}$平均分成2份，求每份是多少，就是把4个$\frac{1}{5}$平均分成2份，每份是2个$\frac{1}{5}$，也就是$\frac{2}{5}$。所以$\frac{4}{5}÷2=\frac{4}{5}×\frac{1}{2}=\frac{4×1}{5×2}=\frac{2}{5}$。

-总结分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

-强调：0不能做除数，因为0做除数没有意义。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

-完成教材练一练第1题

-$\frac{2}{3}÷2=$

-$\frac{4}{9}÷3=$

-$\frac{8}{15}÷4=$

-让学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生的错误。

-指名汇报答案，并让学生说一说计算过程。

2.提高练习

-完成教材练