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初一数学教学案例1

?##一、教学背景

1.学生情况：初一学生刚从小学升入初中，在数学学习上正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。这个班级的学生整体数学基础参差不齐，部分学生在小学时对数学有浓厚兴趣，成绩较好，但也有一些学生对数学学习存在畏难情绪，基础较为薄弱。

2.教材内容：本次教学内容是初一数学第一章有理数，有理数是整个初中数学的基础，包括有理数的概念、有理数的运算等重要知识，这些知识对于学生后续学习代数知识至关重要。

##二、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解有理数的概念，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

-掌握有理数的分类方法，能将有理数正确地进行分类。

-理解数轴的概念，会用数轴上的点表示有理数，能说出数轴上已知点所表示的有理数。

-掌握相反数的概念，能求出一个数的相反数，理解互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。

-理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个有理数的大小。

-熟练掌握有理数的加、减、乘、除、乘方运算，理解有理数运算的算理，能运用运算律简化运算。

2.过程与方法目标

-通过实际问题的引入，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力，体会数学与生活的紧密联系。

-在探究有理数相关概念和运算的过程中，让学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。

-通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过解决实际问题，让学生体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

-在数学学习过程中，培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神，增强学生学好数学的信心。

##三、教学重难点

1.教学重点

-有理数的概念、分类及相关概念（数轴、相反数、绝对值）。

-有理数的四则运算和乘方运算。

2.教学难点

-对有理数概念中0的理解，以及用正负数表示实际问题中的数量关系。

-绝对值概念的理解和应用，尤其是绝对值的非负性。

-有理数运算中符号的确定和运算律的灵活运用。

##四、教学方法

1.讲授法：讲解有理数的基本概念、运算规则等基础知识，使学生系统地掌握知识要点。

2.直观演示法：通过数轴、教具等直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念，如数轴的表示、相反数和绝对值的几何意义等。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对一些重点和难点问题，如有理数的分类、运算中的符号问题等，让学生在讨论中交流想法，深化理解。

4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生通过练习巩固所学知识，提高运算能力和解题技巧。

##五、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

通过播放一段天气预报的视频，展示几个城市的气温，如北京-3℃，上海5℃，广州18℃等。提问学生：这些数字与我们以前学过的数字有什么不同？引导学生观察这些带有负号的数，从而引出本节课的主题--有理数。

（二）有理数的概念（10分钟）

1.讲解正数和负数的概念

-结合刚才天气预报中的数字，说明大于0的数叫做正数，如5、18等；在正数前面加上-号的数叫做负数，如-3等。强调0既不是正数也不是负数。

-让学生举例说明生活中还有哪些地方会用到正负数，如海拔高度、收入与支出、向东与向西行走等，进一步体会正负数表示相反意义的量。

2.有理数的概念

-整数和分数统称为有理数。整数包括正整数、0和负整数；分数包括正分数和负分数。

-给出一些数，如3、-5、0、1/2、-3/4等，让学生判断哪些是有理数，并说明理由，加深对有理数概念的理解。

（三）有理数的分类（10分钟）

1.按定义分类

-引导学生将刚才判断的有理数进行分类，分为整数和分数两类。其中整数又可分为正整数、0、负整数；分数可分为正分数和负分数。

-板书分类结果：

有理数

-整数

-正整数

-0

-负整数

-分数

-正分数

-负分数

2.按性质分类

-提出问题：从正数、负数和0的角度，有理数又可以怎样分类呢？

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