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小学英语阅读教学中存在的问题及策略浅谈

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小学英语阅读教学中存在的问题及策略浅谈

摘要：随着我国小学英语教育的不断深入，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语学习效果。然而，在实际教学中，小学英语阅读教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、阅读材料选择不当、学生阅读兴趣不足等。本文针对这些问题，从教学策略、阅读材料选择、教师培训等方面提出相应的对策，旨在提高小学英语阅读教学效果，促进学生英语综合能力的提升。

英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。在我国，小学英语教育作为基础教育阶段的重要组成部分，其质量直接关系到我国未来英语人才的素质。阅读教学作为英语教学的核心环节，其重要性不言而喻。然而，目前我国小学英语阅读教学中仍存在诸多问题，这些问题严重制约了小学英语教学质量的提高。本文通过对小学英语阅读教学中存在的问题进行分析，探讨有效的教学策略，以期为我国小学英语阅读教学提供有益的借鉴。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

1.1教学方法单一，缺乏趣味性

在小学英语阅读教学中，教学方法的单一性是导致学生兴趣不足的一个重要原因。据《小学英语阅读教学现状调查报告》显示，超过70%的小学英语教师在阅读教学中采用的传统讲解法，这种教学方式过于依赖教师的口头讲解，忽略了学生的主体地位。学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会，导致阅读课堂变得枯燥乏味。例如，在教授一篇关于动物的文章时，一些教师仅仅是逐句翻译并讲解，而没有结合图片、视频等多媒体手段，使得学生对文章内容缺乏直观感受，无法激发他们的阅读兴趣。

此外，教学过程中缺乏趣味性也是学生参与度低的一个重要因素。根据《小学生英语学习兴趣调查》的数据，仅有30%的学生对英语阅读抱有兴趣。这种情况下，教师需要运用更多元化的教学手段来吸引学生的注意力。例如，在教授一篇童话故事时，教师可以设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过对话和表演来加深对故事情节的理解。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

值得注意的是，单一的教学方法还可能限制学生的思维发展。长期处于被动接受知识的模式下，学生容易形成固定的思维模式，缺乏创新意识和解决问题的能力。以阅读理解为例，一些学生习惯于按照教师的提示进行解题，而不是自主思考。这种教学模式不仅不利于学生的长期发展，也违背了素质教育的宗旨。因此，教师需要创新教学方法，通过设置开放式问题、鼓励学生发表个人观点等方式，培养学生的批判性思维和创造力。

1.2阅读材料选择不当，与实际生活脱节

(1)在小学英语阅读教学中，阅读材料选择不当与实际生活脱节的问题较为普遍。据《小学英语阅读教学现状调查》报告指出，有超过60%的阅读材料与学生的实际生活背景存在较大差异，这导致学生在阅读过程中难以产生共鸣。例如，一些阅读材料涉及的是外国文化背景下的故事情节，如国外的节日庆祝、家庭生活等，这些内容与我国学生的生活经验相去甚远，使得学生在理解故事内容时感到困惑。

(2)阅读材料与实际生活脱节不仅影响了学生的学习兴趣，也限制了他们的语言运用能力。根据《小学生英语阅读能力培养研究》的数据，阅读材料与实际生活紧密结合的学生，其语言表达能力、词汇运用能力及交际能力均显著高于阅读材料与实际生活脱节的学生。以学习购物场景为例，如果阅读材料中的购物对话与我国学生的购物经历相吻合，学生便能更好地理解和模仿，从而在实际生活中运用英语进行交流。

(3)阅读材料的选择还应考虑到学生的年龄特点和认知水平。一些阅读材料内容过于复杂，超出了小学生的认知范围，使得学生在阅读过程中感到挫败。例如，一些材料中包含大量专业术语和复杂句型，这对小学生的语言理解和记忆能力提出了过高要求。因此，教师应选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，确保学生能够在阅读过程中获得成功体验，提高他们的阅读兴趣和学习效果。

1.3学生阅读兴趣不足，缺乏阅读习惯

(1)小学生阅读兴趣不足的问题在英语阅读教学中尤为突出。这一现象与多种因素相关，包括学生的个人兴趣、阅读环境、教学方法等。据《小学生英语阅读兴趣调查》显示，仅有40%的小学生表示对英语阅读有浓厚兴趣。这种兴趣的缺乏，往往源于阅读材料与实际生活脱节，以及教学过程中缺乏趣味性和互动性。例如，一些阅读材料内容枯燥，缺乏生动性和吸引力，导致学生在阅读过程中感到无聊，逐渐丧失了阅读的兴趣。

(2)学生阅读兴趣不足还与阅读习惯的缺失密切相关。在缺乏良好阅读习惯的情况下，学生往往难以形成稳定的阅读习惯，导致阅读能力难以得到有效提升。研究表明，阅读习惯的