认知模型理论--课件课件.pptVIP

GenericspaceInput2BlendInput1*ppt课件Fauconnier早期提出的心智空间理论，主要讨论了话语如何激活语义框架，以及表征与现实有关的知识状态的空间，语言如何运用不同空间之间的连接，知识如何能够在不同空间之间漂游，后期将重点转向论述两个心智空间中的信息如何能够被整合起来，产生出新的概念和概念结构。*ppt课件融合理论之所以能够解释“新创结构”，就是因为该理论强调了“融合”过程具有动态性和创新性，它是人类能够形成想象力的基础。其过程类似于“化学变化”，在这个过程中将会产生新“物质”。如将两个输入空间“马”与“角”进行融合，便形成一个虚拟的“独角兽”新创结构。*ppt课件认知语言学家认为形容词并不仅是说明名词的特征，也不仅仅具有修饰、描绘作用，而主要是能激活出该名词所处语境中的相关认知域，通过概念融合会产生出新义，还可能会产生出多个意义。Redpencil红色的铅笔笔的表面是红色的，写出来的字是红色的记录财政赤字的笔……*ppt课件第三节ICM与语义理解现实世界与认知世界之间的差异ICM理论的理解能力*ppt课件3.1现实世界与认知世界之间的差异在客观的现实世界与人类的认知世界之间总会存在着一定的差异。例⑴丹麦心理学家Rubin的“人面-花瓶图”。例⑵Johansson双灯实验。*ppt课件人面-花瓶图（Face-vaseIllusion）出现此现象的原因：⑴视觉幻影。(OpticalIllusion)⑵视觉滞留(OpticalPersistence)*ppt课件因此，一个人所看到的不一定会与客观外界完全相符，这样在事实和认识之间就会产生不一致的现象。产生了两种SEEING的认知模型：⑴SEEING模型：看到的就是事实，这是客观主义的观点。⑵SEEING-AS模型：这是一种ICM，兼顾客体和主体的模型。*ppt课件3.2ICM理论的理解能力认知语言学认为：人类的语义与客观世界、身体构造和功能、认知能力和方式、文化信仰、主观因素不可分离，由于CM和ICM理论是针对客观主义语义理论提出来的，充分考虑到了这些因素，因此ICM除了命题模式之外，还包括意象图式模式、隐喻模式、转喻模式。*ppt课件正是有了这些模式才可解释我们为什么会有想象力，才会使得我们所形成的ICM具有开放性、选择性、互动性、动态性。正是由于ICM是“理想化的”，在实际认知运作中它就不一定能与所有客观事实相吻合，会以不同程度来适合现实世界，适合程度可分为以下几个等级：精确、很好、较好、勉强、不好、很不好、完全不好。*ppt课件认知模型理论*ppt课件内容第一节基本概念第二节心智空间和融合理论第三节ICM和语义理解第四节ICM和转喻*ppt课件第一节基本概念认知模型的定义和性质理想化认知模型（ICM）ICM与其他术语的关系*ppt课件1.1CM的定义和性质认知模型（CognitiveModel,CM）：就是人们在认识事体、理解世界过程中所形成的一种相对定型的心智结构，是组织和表征知识的模式，由概念及其间的相对固定的联系构成。*ppt课件CM的性质(Lakoff,1987)体验性互动性完形性内在性是在人类与外界互动的基础上形成的不仅是由各构成部分组合而成，而且被视为一个整体的完形结构是心智中认识事体的方式*ppt课件CM除了具有体验性、互动性、完形性、内在性等，还有四大特征：开放性、选择性、关联性、普遍性。开放性BasicallyOpen-ended,NeverExhaustive选择性Highlyselective关联性CloselyInterrelated普遍性Omnipresent*ppt课件CM与情景(situation)、语境(context)的区别情景是指现实世界中的情形。语境是话语可被理解的一组背景知识，是一种与储存在长期记忆中信息相关的心智现象。CM是基于一组相关情景和语境，储存在人类大脑中的某一领域中所有相关知识的表征，它是形成范畴和概念的基础。因此，一个CM往往可包含很多情景、语境和概念，一个概念范畴就对应于某CM中的一个成分。*ppt课件沙滩认知模型CognitivemodelOnthebeachContext2“sunbathing”people,sun,sand,towel;Liedown,sleepContext1“swimming”Pe