小学数学人教版三年级下册：认识小数.doc

第1课时认识小数

一、教学内容

教科书P84~85例1及“做一做”，教科书P87~88“练习十八”第1~4题。

二、教学目标

1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。

2.通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。

3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点

能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。

四、教学难点

通过米尺模型，认识0.1米与米之间的关系。

五、教学准备课件。

六、教学过程

（一）情境导入

课件呈现教科书P84情境图。

师：请同学们观察这几幅图中出现的数字，你有什么发现？

【学情预设】大多数学生能发现：这四幅图中出现的数和原来学的整数不一样，这些数都有一个小圆点。

师：像3.45、0.85、2.60、36.6这样的数叫做小数。这个小圆点叫小数点。今天我们就来一起认识小数。（板书课题：认识小数）

（二）探究小数的读法

1.教师示范读小数

师：这些小数该怎么读呢？

教师示范读3.45

小数点把数分成了两个部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。小数的整数部分按整数的读法来读，小数部分像读电话号码一样，依次读出每个数位上的数。

【教学提示】让学生进一步巩固小数的读法和写法，避免错误发生。

【教学提示】

让学生进一步巩固小数的读法和写法，避免错误发生。

2.归纳小数的读法。

师：同桌互相说一说应该怎样读小数。

学生讨论后，指名学生回答。

教师小结：小数点左边是小数的整数部分，读法和整数读法一样，小数点右边是小数的小数部分，读法和读电话号码一样，依次读出每个数字。（课件展示并板书）

3.练习反馈。

师：用我们刚才总结的方法，同桌之间相互读一读这些小数：3.45、0.85、2.60、36.6。

（三）探究小数的意义

1.了解以米为单位的小数的意义。

课件出示教科书P85例1情境图。

师：从图中你能获得哪些信息？

师：同学们，你们会只用米作单位表示小华的身高吗？1米是1米，3分米是多少米呢？请同学们借助米尺图，以小组为单位讨论，再汇报结果。

【学情预设】因为1米有10分米，把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米，则3分米是米，还可以写成0.3米。

师：同学们，我们知道1分米是米，还知道1分米是0.1米，那么0.1和之间是什么关系？为什么？

请同学们独立思考，再回答。

【学情预设】米和0.1米是相等的，因为它们表示的长度都是1分米。1分米=米=0.1米，3分米=米=0.3米。可以看出小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数可以写成零点几。（结合学生的回答，教师板书）

师：通过以上分析，同学们会用米作单位表示小华的身高吗？

【学情预设】用小数表示1米3分米，写小数时1米是整米数，可直接作小数的整数部分，小数点右边数位上的数字表示比1米更小的量，即3分米=0.3米，3写在小数点的后面，所以1米3分米用米作单位是1.3米。

教师小结：（1）小数是分数的另一种表现形式，分母是10的分数可以用一位小数表示。

（2）小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0，再在右下角点上小数点,最后依次写出小数部分每一位上的数字。

2.类比迁移，拓展认识小数含义。

师：请大家看看4.3元中的3，它能表示哪些含义？

【学情预设】可以表示3角、元、0.3元，因为1元=10角，3角=元，也就是0.3元。

（四）巩固练习

1.完成教科书P92“做一做”。

。学生独立解答。

。

师：同学们解答出来了吗？怎么样填？

【学情预设】因为1角是1元的十分之一，是元，还可以写成0.1元，所以5角是510元，还可以写成0.5元，8元5角写成小数是8.5元。

2.完成教科书P85“练习十八”第1题。

学生独立读出图中的小数。

【学情预设】读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数部分依次读出每个数字即可。

3.完成教科书P87“练习十八”第2、3题。

学生独立完成后与同学交流订正。

完成教科书P88“练习十八”第4题。

学生玩游戏

学生独立完成后，教师指名学生回答。

【学情预设】看数轴填数，对于学生来说，有一定的难度。教师要引导学生知道，在0~1之间的小数，就是零点几；在1~2之间的小数就是一点几；在2~3之间的小数就是二点几，据此填空即可。数轴上从左往右分别填0.2，0.5，0.8，1.1，1.4，1.7，1.9，2.3，2.6。

七、板书设计

作业设计

观察身边的小数，把你学到的有关小数的知识分享给身边人。

九、教学反思

本课教学中，学生在理解只用以