分数除法优秀教学设计.docx

分数除法优秀教学设计

?一、教学目标

1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数除法的意义。

-掌握分数除法的计算方法。

2.教学难点

理解分数除法计算方法的算理。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-说出下面各数的倒数。

-3/5-7/2-1-0.5

-已知12×5=60，那么60÷5=（），60÷12=（）。

-引导学生回顾整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

2.情境导入

-课件出示例1的情境图：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

-引导学生观察情境图，理解题意，思考如何解决这个问题。

（二）探究新知

1.分数除法的意义

-学生尝试列出算式：4/7÷2

-引导学生思考：这个算式表示什么意思？

-小组讨论，汇报交流。

-教师总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

-完成教材第30页做一做第1题，让学生说出每个除法算式的意义。

2.分数除以整数的计算方法

-探究4/7÷2的计算方法。

-方法一：用画图的方式来理解。

-让学生拿出一张纸，用阴影表示出4/7。

-把这张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几。

-学生通过画图发现：4/7÷2=4÷2/7=2/7。

-方法二：根据分数的意义来理解。

-4/7表示把单位1平均分成7份，取其中的4份。

-把它平均分成2份，每份就是取其中的2份，即2/7。

-所以4/7÷2=4/7×1/2=2/7。

-引导学生比较两种方法，理解哪种方法更简便。

-总结分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

-完成教材第30页做一做第2题，让学生运用所学方法进行计算，并说一说计算时是怎样想的。

（三）巩固练习

1.基础练习

-教材第34页练习七第1题，直接写出得数。

-练习七第2题，填一填，巩固分数除法的意义和计算方法。

2.提高练习

-练习七第3题，解决问题。

-题目：把6/7米长的铁丝平均分成2段，每段长多少米？

-学生独立完成，教师巡视指导，强调解题步骤和格式。

-练习七第4题，判断对错，并说明理由。

-题目：①5/6÷2=5/6×2=5/3（）

-②4/9÷3=4÷3/9=4/3（）

-③2/7÷2=2/7×1/2=1/7（）

3.拓展练习

-练习七第5题，动脑筋想一想：如果a是一个不为0的自然数，1/3÷a=（），1/a÷3=（）。

-引导学生根据分数除法的计算方法进行思考和计算，拓展学生的思维。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括分数除法的意义和计算方法。

2.让学生说一说在学习过程中的收获和体会，以及遇到的问题和解决方法。

3.教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业

1.教材第34页练习七第6、7题。

2.思考：如果把一个数平均分成若干份，求每份是多少，除了用除法计算，还可以用什么方法？

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对分数除法的意义和计算方法有了一定的理解和掌握。在教学过程中，注重引导学生通过操作、观察、分析等活动自主探究分数除法的计算方法，让学生在理解算理的基础上掌握算法。同时，通过多种形式的练习，及时巩