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新教材新课标学习心得：“双减”背景下小学语文作业设计优化策略

加强作业管理、提升作业设计质量，是“双减”的重要内容。为深入落实“双减”政策要求，金蕊就作业设计展开探究，提出了分层引导、合作促学、实践提质的作业设计优化思路，并结合具体案例进行了分析。详情请看——

作业是教学评价的重要内容，对于巩固学生知识、提高学生能力起着关键作用。教师布置高质量的作业是巩固教学成果的重要措施，能够有效检测学生学习周期内的学习情况。“双减”政策实施背景下，作业设计的优化成了一线教师的重要课题。“双减”政策要求，教师要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。对此，教师应科学设计作业，以确保作业既符合学生需求，又保证学习质量。笔者认为，小学语文教师可以从数量与质量两个方面优化作业设计，确保作业总量合理、形式多样，避免因减轻学生负担而拉低教学质量。本文分享三种作业设计优化策略。

分层式作业

由于各种因素影响，学生的学习习惯和能力发展水平不一，差异性较大。为此，教师应重点考虑对作业进行分层设计，如将其分为基础、拓展、挑战三个层次，以实现因材施教，满足不同能力水平学生的需求。基础层旨在确保所有学生都能顺利完成，巩固课堂教学成果；拓展层旨在引导学生进一步理解课堂教学内容，拓宽学生视野；挑战层旨在激发基础好的学生的创新思维。分层设计的作业使基础薄弱的学生能够进一步巩固知识，学有余力的学生可以充分挖掘自身潜能，进行深度学习。

以《观潮》为例，基础层作业可设计为：巩固课堂所讲知识，积累词汇，通过抄写强化对生词和成语的记忆，掌握并正确运用“磅礴、屹立、齐头并进”等词语；选取文中运用典型修辞手法或描写生动的句子进行仿写，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”等，强化对课文语言特色的理解与运用。拓展层作业的目的是深化学生对课文的理解。比如，教师可以让学生围绕“人与自然的关系”的主题，结合课文内容深入思考“人类应该如何保护大自然的壮美景观”等问题，或者比较阅读《观潮》与其他描绘自然景观的作品，分析不同作者对自然的感悟与表达方式。设计挑战层作业时，教师可以鼓励学生结合课外资源，想象自己亲临钱塘江边观潮的景象，并运用情景交融手法写一个片段，细致描写潮水的形态、声音以及个人感受等。

合作式作业

教师设计合作式作业，能有效调动学生的学习积极性，促进学生在协作过程中团结互助、分享交流，将课堂上学习的语文知识与生活实际、社会现象紧密联系，共同应对挑战，有效提升语文核心素养。

以《盘古开天地》为例，教师可以设计“角色扮演”作业：学生以小组为单位，共同将课文内容改编为对话，并进行角色扮演。在准备过程中，学生需要讨论编写对话，设计人物动作，制作简易道具等。在表演过程中，学生不仅要相互配合，再现故事情节，还要通过肢体语言、表情等手段传递角色情感。这种作业使学生在演绎神话故事的过程中，既能深刻体验盘古的英勇无畏、无私奉献的精神，又能锻炼口头表达能力、团队协作能力和创新能力。教师还可以设计合作式作业“寻找盘古的印记”。这项作业要求教师鼓励并引导学生寻找《盘古开天地》中提及的日出日落、高山峻岭、江河湖海等自然现象和景观，并拍摄视频、，为其配上简短的文字说明，合作制作“寻找盘古的印记”摄影集。学生还可以和家长合作完成作业。如采用亲子共读和亲子创作的方式丰富学习体验，增强学习效果；和父母一起读《盘古开天地》，共同讨论故事内容，合作完成一幅“盘古开天辟地”绘画作品；等等。这样的作业不仅能帮助学生巩固课堂学习成果，提升实践能力，同时能增进亲子关系，营造良好的家庭阅读氛围，可谓一举多得。

项目式作业

项目式学习旨在解决教学中的复杂问题，帮助学生整合运用各科知识，提升跨学习能力和实践能力。教师可以据此思路设计多样化的项目式作业，如编排课本剧、制作班级诗集或者撰写主题调研报告等。这类作业不是让学生单纯完成题目，而是整合运用语文知识和其他知识，通过多种方式完成学习任务。

以《鸟的天堂》为例，教师可以设计一系列跨单元、跨的项目式作业，引导学生整合语文知识与其他知识。一是创作微电影。教师可以让学生组成拍摄团队，以《鸟的天堂》为灵感源泉，结合生物、地理等知识，制作一部“保护鸟类栖息环境”为主题的微电影。在此过程中，学生分工合作，承担写剧本、收集素材、剪辑视频、解说等工作。剧本要凸显保护鸟类生态环境的重要性，传递人与自然和谐共处的理念。在完成项目式作业的过程中，学生对课文内容的理解会更深入，也能锻炼搜集和处理复杂信息的能力。二是制作鸟类科普绘本。教师可以将班级学生分成多个小组，让各组学生借助手绘、AI等方式制图，创作涵盖《鸟的天堂》中提及的各种鸟类及其生态习性、生存现状的内容，编辑汇总后共同制成