2025《一幅名扬中外的画》教学设计.docx

《一幅名扬中外的画》教学设计

教材分析

《一幅名扬中外的画》这篇略读课文选自三年级下册第三单元第12课，通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。本单元主题是中华优秀传统文化，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。教材选编这篇课文旨在让学生在深入理解课文内容的基础上，加深对中国传统文化的了解。同时体会课文写法，为进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法引导。

教学目标

1.学生能正确、流利地朗读课文。

2.学生能了解课文主要内容，知道《清明上河图》名扬中外的原因，学会介绍这幅画。（重点）

3.学生能了解课文怎么围绕一个意思把一段话是写清楚的，并学会运用这种表达方法。（难点）

4.学生能加深对中国传统文化的了解、认同和热爱，增强民族自豪感。

教学过程

一、展卷：悬念激趣，导入新课

1.介绍网络新词“故宫跑”，引出《清明上河图》。

2.据题质疑，理解“名扬中外”。

【设计意图：激发学生的好奇心，唤起学习兴趣。据题质疑，直指本课学习目标。】

二、近画：初赏名画，制作档案，了解历史价值

1.初赏名画制作档案

（创设情境：故宫管家发来求助信——邀请制作名画档案卡）

（1）学生活动：浏览课文，圈画重点信息，完成档案卡。

（2）指生分享。

（3）理解名画的“历史价值”

学生交流对这幅画的“历史价值”的理解，了解《清明上河图》名扬中外的原因之一——描绘了北宋社会各个阶层的生活景象，对于研究北宋历史、经济、民俗、建筑等都有非常重要的意义，也被称为宋代的“小百科全书”。

【设计意图：动画创设情境，调动学生的学习兴趣。“制作名画档案卡”的学习任务考察了学生搜集、整理信息的能力。】

三、入画：走进名画，赏图读文，感受艺术价值

（创设情境：故宫管家发来求助信——邀请担任名画小导游）

（一）指导学习第2自然段，感受“人物众多”

出示学习任务一：

默读课文2段，思考：这幅画为什么名扬中外？画出关键语句。

1.学生活动：

（1）分享交流关键句，把握中心意思：“人物众多”。

（2）思考作者如何把“人物众多”写清楚的？（用排比句式，列举不同特点的不同职业）

（3）想象：画上的人还可能从事什么职业？

小结：迄今为止，这幅画究竟有多少人，并没有一个准确的数字。但可以肯定的是一幅画上有如此众多各行各业的人物，实属罕见，怪不得《清明上河图》是（引读课题）——一幅名扬中外的画。

2.读课文，感受人来人往的北宋都城，感受这幅画的了不起。

（二）自学第3、4自然段，感受“街市热闹”

出示学习任务二：

画：3、4自然段是围绕着哪句话写的？

想：围绕着中心意思，都写了哪些内容？

说：说一说这幅画为什么名扬中外？

1.学生活动：

（1）同桌合作学习，汇报交流。

预设：3、4段围绕着“画上的街市十分热闹”这个中心意思展开。第3段写了各种招牌的店铺、街市上形态各异的人，第4段写了街市上一处有意思的场景。

（2）欣赏细节图，感受“传神”，体会名扬中外。

指生读课文，欣赏图上细节。体会张择端生动传神的绘画技艺，了解《清明上河图》名扬中外的原因之二——精湛的艺术价值。

小结：了解“散点透视”技艺，感悟“术业专攻绘成大美”的极高艺术价值。

2.读课文，体会作者生动的笔触，感受稀世珍宝的艺术魅力。

【设计意图：扶放结合，放手让学生去读去感受，培养学生的自主学习能力。了解画面内容，理解名扬中外的原因，获得审美体验，感悟艺术价值。】

四、出画：点石成金，学以致用

1.小结写法:如何围绕一个意思把一段话说清楚？

对比阅读《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，总结方法。

先总写后分述；运用排比举例子。

2.口头表达练习：“我是小导游”

学生活动：选择一个特点介绍画作

【设计意图：迁移运用精读课文中习得的方法，设置课堂“我是小导游”口头表达，将“围绕一个意思把一段话说清楚”的表达技巧进行应用，落实单元语文要素。】

五、入心：拓展延伸，传承瑰宝

1.师播放《清明上河图》VR还原视频，沉浸式感受名画艺术魅力。

2.课堂小结：出示9月10日习近平总书记来陕考察照片。回顾《清明上河图》名扬中外的原因，鼓励学生了解更多关于传统文化的知识，弘扬优秀传统文化。加深对中国传统文化的了解、认同和热爱，激发民族自豪感。

3.作业

?基础：作业单基础巩固题。

?提升：请各位小导游、小画家、小演员自选形式，完成《清明上河图》宣传手册。

?拓展：①写一写：介绍一个传统节日（围绕一个意思写）②看一看：推荐观看《此“画”怎讲》，写观后感。

【设计意图：通过欣赏3D动画视频，获得更为丰富的审美体验。课后自助餐搭配式作业，能适应不同层次学生的学习需求，多元化展示学有所得。既加深学生对中国传统文化的了解、认同和热爱，也把语言运用的核心素养落到实处。】