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原来语文还可以这样教

——参加岳阳市小学“语文主题学习”实验观摩研讨会有感

监利县章华小学贺红梅

2014年12月11日，我校各年级语文教研组长、教务处靳主

任一行在罗平平校长的带领下，参加了在岳阳市民院小学举办的

“语文主题学习”实验观摩研讨会。为期一天的会议分为两个议

程：上午是岳阳民院小学的陈莹、卢望军老师和全国“语文主题学

习”专家团的两位老师的四节精彩示范课，下午是专家团的李俊丽、

蒋钢两位老师的经验交流。这一天的学习使我感受颇深，让我对语

文学科的教学有了新的理解。

本次学习的主题是“语文主题学习”。它是新学校（北京）教

育科技研究院进行的一项语文课改实验。它的基本目标是让学生写

一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥

有一颗博爱心等等。它的终极目标是让语文回归“国语”，成为民

族文化的寻根教育、扎根教育，成为汉语才艺，成为“中国灵魂”。

汉语的魅力在于视觉和听觉的美感，所以在学习方式上，实验特别

强调多读——诵读，多看——博览；强调感悟——悟其意、悟其情、

悟其法；强调积累——语言积累、思想情感积累、篇章样式积累等；

强调不动笔墨不读书，学会做批注，写读书笔记，养成习惯……“语

文主题学习”实验的特点是课内阅读、大量阅读。实验重点是有足

量的、适宜学生在课内阅读的相关图书或文本。难点是进行教学方

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式的有效转变，创建互助型的高效课堂，提高课堂效率，用三分之

一的时间进行必修教材的学习，达到学习目标。

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“语文主题学习”的课堂模式是学生自主阅读，自主阅读内容

就是和中小学语文必修教材配套的《语文主题学习丛书》。在时间

安排上，要求用三分之一的课时学习必修教材，剩下的三分之二的

课时全部用来阅读《语文主题学习丛书》。这就要求变革我们传统

的教学和学习方式，要求教师少讲，“简简单单教语文”，把课堂

教学时间还给学生。但“简单”并不意味着什么都不放，也不意味

着可以放任不管，教师的作用主要体现在狠抓《语文主题教学丛书》

课堂阅读的落实上，体现在对学生阅读的引导和点拨上。而其中的

重点又在不断地激发学生的阅读兴趣，保持学生的读书热度。

下面我就结合本次活动听到的四节风格不一、课型迥异的语文课

来谈谈“语文主题学习”的三种教学模式：

1、“1+x”模式——一课带多课的辐射式教学方法

以一篇必修教材（人教版语文教材）的文章为点向面辐射，把

从必修教材一篇课文中学习到的知识，尝试运用到多篇《语文主题

学习丛书》文章的学习中，解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生

的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能力。这样的课型既适

用于高年级的阅读教学，也适合于低学段的识字教学。比如，来自福

建的陈琪芳老师在教学六年级课文《伯牙绝弦》中，引导学生理解

古文内容时，引出荀子《劝学》里关于伯牙善鼓琴的句子“伯牙鼓

琴，而六马仰秣”，让学生体会伯牙善鼓琴，因而有“琴仙”之称。

老师在引导学生理解“知音”一词时，又出示伯牙为楚王鼓琴的文

章，使学生深切体会到伯牙知音难觅的痛苦。接着又出示《伯牙坟

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头摔琴谢知音》的段落和伯牙在坟前为子期写的歌，指导学生有感

情地读，体会伯牙痛失知音的绝望。最后又出示关于伯牙、子期知

音的名句，让学生整体感知作者写文的意图。

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岳阳民院小学的陈莹老师在教学（人教版教材）二年级识字七

《拍手歌》时也采用了这种1+x的模式。教学中，教师利用《生子

识记歌》复习、总结生子识记方法，引出本课学习主题《拍手歌》。

教学完《拍手歌》，教师又出示了轻松的手指操《螃蟹》。学生在

宽松愉快