我与新中国的幼儿教育一起成长.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

我与新中国的幼儿教育一起成长

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

我与新中国的幼儿教育一起成长

摘要：本文以我国幼儿教育的发展历程为背景，探讨了新中国成立以来幼儿教育的发展与变革。通过分析幼儿教育政策、教育理念、课程设置等方面的变化，阐述了幼儿教育在我国社会主义现代化建设中的重要地位。同时，结合个人成长经历，探讨了幼儿教育对我个人成长的影响，以及我对幼儿教育发展的思考和建议。本文旨在为我国幼儿教育的未来发展提供有益的借鉴和启示。

随着我国社会经济的快速发展，教育改革已成为国家发展的重要战略。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其发展状况直接关系到我国下一代的素质和国家的未来。自新中国成立以来，我国幼儿教育经历了从无到有、从落后到先进的巨大变革。本文将从幼儿教育政策、教育理念、课程设置等方面，探讨新中国成立以来幼儿教育的发展历程，以期为我国幼儿教育的未来发展提供有益的借鉴和启示。

第一章新中国幼儿教育发展的历史背景

1.1新中国成立前幼儿教育的发展状况

(1)在新中国成立之前，我国的幼儿教育处于起步阶段，主要表现为家庭教育和民间教育。据《中国教育年鉴》统计，1949年之前，全国仅有幼儿园约300所，入园儿童不足10万人。这些幼儿园大多由教会、慈善机构或私人创办，教育内容和方式较为单一，主要以保育为主，缺乏系统的教育理念和科学的教育方法。例如，当时的北京香山慈幼院，虽然以慈善性质为主，但也开始尝试引入西方的幼儿教育理念，开展了一些早期教育实验。

(2)这一时期的幼儿教育在师资力量上也较为薄弱。由于幼儿教育专业人才的匮乏，许多幼儿园的教师都是由家庭妇女或低学历者担任，缺乏专业的教育背景和技能。据《中国幼儿教育史》记载，1949年之前，全国幼儿教师中，具有中等师范学校学历的仅占5%，小学学历的占40%，而文盲教师则高达55%。这种师资状况严重制约了幼儿教育质量的提升。

(3)在课程设置上，新中国成立前的幼儿教育主要以游戏、唱歌、跳舞等娱乐活动为主，缺乏系统的文化知识和技能培养。据《中国幼儿教育史》统计，1949年之前，全国幼儿园课程中，游戏活动占比高达70%，而文化知识教育仅占30%。这种课程设置不利于幼儿全面发展，也不符合时代发展的需求。以上海圣约翰大学附属幼儿园为例，该园在20世纪30年代曾尝试将西方的幼儿教育理念与我国传统文化相结合，开设了国文、算术、自然等课程，但由于师资和资源限制，效果并不理想。

1.2新中国成立初期幼儿教育政策的制定

(1)新中国成立初期，国家高度重视幼儿教育事业，迅速制定了一系列幼儿教育政策，以推动幼儿教育的发展。1951年，中央人民政府教育部发布了《关于改革学制的决定》，将幼儿教育纳入国家教育体系，明确了幼儿教育的性质、任务和目标。这一政策标志着我国幼儿教育开始进入有计划、有组织的发展阶段。

(2)在此基础上，1952年，教育部颁布了《幼儿园工作规程》，对幼儿园的设置、管理、教育内容、师资培训等方面做出了具体规定。这一规程的实施，有力地促进了幼儿园的规范化建设，提高了幼儿教育的质量。据《中国幼儿教育年鉴》统计，1952年至1957年间，全国幼儿园数量从300所增加到近5000所，入园儿童数量也从10万人增加到近100万人。

(3)随着幼儿教育事业的快速发展，国家还制定了一系列配套政策，如《关于幼儿园教师队伍建设的意见》、《关于幼儿教育经费管理的通知》等，旨在保障幼儿教育的持续发展。这些政策的实施，为幼儿教育提供了有力的政策支持和保障，为我国幼儿教育的繁荣奠定了坚实基础。以北京市为例，1953年至1957年，北京市幼儿园数量增长了近10倍，入园儿童数量增长了近20倍，幼儿教育取得了显著成效。

1.3新中国成立后幼儿教育发展的主要阶段

(1)新中国成立后，幼儿教育经历了几个主要发展阶段。第一阶段（1949-1957年）主要特点是恢复与整顿。在这一时期，国家迅速恢复幼儿园教育，重点解决旧中国遗留下来的幼儿园数量少、质量低的问题。据《中国幼儿教育年鉴》统计，1957年全国幼儿园数量达到5287所，比1949年的300所增长了约17倍。例如，北京市在这一时期内，幼儿园数量从1949年的5所增长到1957年的200所，入园儿童数量也从0.5万人增长到5万人。

(2)第二阶段（1958-1978年）是幼儿教育的大发展时期。这一时期，我国幼儿教育在数量和质量上都有显著提高。1958年，国家颁布了《关于普及幼儿教育的指示》，明确提出普及幼儿教育是国家的一项重要任务。在此背景下，全国范围内掀起了幼儿教育发展的高潮。据《中国幼儿教育年鉴》统计，1978年全国幼儿园数量