中小学校长在学校中层班子会议上发言：打造卓越管理的 4 字诀、6 原则、7 技能.docxVIP

中小学校长在学校中层班子会议上发言：打造卓越管理的4字诀、6原则、7技能

各位中层班子的同志们：

大家好！

今天把大家召集在一起，主要是想深入探讨一下如何做一名称职的学校中层管理者。咱们中层管理者在学校里起着至关重要的作用，既是学校领导集体决策的参与者，又是具体执行人，是学校发展的骨干和中坚力量。如何摆正关系，明确职责，科学开展工作，高效完成任务，这是我们每一位都应该深入思考的问题。接下来，我就详细讲讲我的一些想法。

一、力求做到“八字”要求

（一）真诚

无论是做人还是做事，对上面对学校领导，对下面向老师和学生，我们都要赤诚相见，以诚相待。只有用诚信做事，诚心待人，才能赢得领导的认可、同事的信任。在咱们学校日常工作中，无论是与领导汇报工作，还是和老师沟通教学问题，又或是与学生交流谈心，真诚都是基石。只有真诚，才能让我们的工作关系更加和谐，工作推进更加顺畅。

（二）公正

中层工作很多时候都涉及教职工的切身利益。在利益问题面前，我们必须让同事们清楚，平时的私人关系和工作要严格区分开来。明智的老师肯定能接受这一点，相反，若是搞小恩小惠、掺杂私心私利，反而会被大家看轻。对于个别违反规则的老师，我们要敢于批评，也要善于批评，因为不这样做，就是对大多数人的不公正、不公平。

这里要强调，公正不是搞平均主义，对于工作出色的教师，一定要实行倾斜政策。公正能生“威”，一般来说，大家都会尊敬态度强硬但公正的领导，当然，强硬必须与公正相伴，下属才会接受。在不少单位中，领导者“公正”意识的缺乏是比较突出的问题，但我们学校绝不能出现这种情况。

公正意味着秩序上的公正，比如说对员工的奖惩，一定要有据可依，不能无中生有地进行奖罚。公正还意味着制度面前人人平等，我们的立足点应该是制度管人，而不是人管人。要让事实说话，让成绩说话，注重精确、有效。公正是对我们每一位中层领导品格的考验，这首先就要求我们自身品行端正。

（三）服务

中层工作具体又繁琐，作为中层领导，我们要牢固树立为师生服务的观念与意识，把优质服务贯穿到自己负责的管理岗位上。咱们想一想，老师在教学过程中需要我们提供教学资源支持、协调教学安排，学生在学习生活中需要我们关心心理状态、解决实际困难。只有服务到位了，老师才能安心教学，学生才能专心学习，我们的学校才能充满活力。

（四）奉献

既然选择了教师这个职业，又担任了中层职务，那就意味着我们要做出更大的牺牲和奉献。我们不仅仅是教师，更重要的还是教育教学工作的服务者、管理者、执行者。所以，我们必须多讲奉献，少讲待遇，吃苦在前，享受在后。大家可以回顾一下，每一次学校活动的顺利开展，每一次教学任务的圆满完成，背后都离不开我们中层管理者默默的付出。这种奉献精神，是我们学校发展的强大动力。

二、必须坚持的6项原则

（一）讲服从但不盲从

在执行学校决策的过程中，我们必须认真领会每一项决策的精神实质。工作中，要因地制宜，既要服从学校的全局决策，又要根据实际情况进行完善。讲服从但不盲从的原则，能避免我们不动脑筋地照抄照搬，提高执行的灵活性和实效性。比如说，学校推行一项新的教学改革方案，我们不能盲目地直接执行，而是要结合本年级、本学科的特点，进行适当的调整和优化，让改革方案能更好地落地实施。

（二）讲主动但不越权

积极主动地投入工作，体现了我们强烈的主人翁责任感，这一点必须大力提倡。但作为部门的中层，我们必须明确责权，摆正位置，掌握处置问题的分寸尺度。坚持主动而不越权的原则，能防止我们不明责权地乱拍板、瞎拍板，避免给学校领导和全局工作造成被动，甚至陷入收拾残局的尴尬局面。例如，在组织一次校园活动时，我们可以积极主动地策划、筹备，但涉及到重大资源调配、活动主题方向等问题，还是要及时向学校领导请示汇报。

（三）讲请求但求有主见

中层部门遇到重要事情，肯定要请示学校领导。但校长面对多个部门、繁重的任务和紧张的时间安排，我们在请示时要注意“三忌”：一忌突然访问请示，二忌随意口头请示重要事情，三忌无解决方案单纯向领导要主意。在请示时，我们应该主动提出建议。讲请示但求有主见的原则，能方便领导全面了解事情缘由，拓宽领导思路，让领导在短时间内做出最佳选择，形成正确的决策。比如，在申请开展一项新的校本课程时，我们不仅要向校长说明课程开展的必要性，还要提出具体的课程规划、师资安排等建议。

（四）讲求务实但要求创新

工作要务实，这是基础，但也要有创新的突破和活力。务实大多是量的积累，而创新才是质的飞跃。在务实的基础上进行创新，才能形成特色。讲务实更求创新的原则，能打破我们不思进取、墨守成规、死水一潭的工作状况。就拿教学管理来说，我们一方面要扎实做好日常教学常规检查、教师教学评价等务实工作，另一方面也要积极探索新的教学管理模式，如利用信息化手段优化教学评价体系等。

（五）讲奉