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教学副校长在教师例会上发言：打造让孩子们满怀期待的课堂?

亲爱的老师们：

大家好！

今天，咱们一同聚焦一个超关键的话题——怎样把课堂变成孩子们心心念念、满怀期待奔赴的知识乐园。《学记》里说得好，“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”就像盖房子，“亲”可是打地基的关键，只有孩子们亲近咱们老师了，后续的尊重、敬仰才有生长的土壤。那怎么才能让孩子们主动凑过来，和咱们亲近呢？答案很明显，那些打心底尊重关爱孩子，讲起课来像故事大王一样妙趣横生的老师，就像校园里的超级明星，孩子们能不喜欢吗？他们的课堂，孩子们早就盼星星盼月亮，满心期待了！

那孩子们心心念念的课堂，到底长啥样呢？关键就在于以生为本，得把课堂的“指挥棒”从咱们老师手里，稳稳交到孩子们手中，把“教”的主场切换成“学”的舞台，让学生成为课堂上当之无愧的“主角”。读书、思考、发言、质疑，这些“权利”都得还给孩子，让他们尽情施展拳脚。学习不再是死记硬背知识点，而是要像搭积木一样，搭建起学科思维体系，让学科核心素养在课堂这片肥沃土壤里，深深扎根、茁壮成长。最终，孩子们能拥有学科的“透视眼”，去观察现实世界；手握学科的“智慧钥匙”，去思考现实世界；还能操着学科的“独特语言”，去描绘现实世界。

老师们，咱们走进课堂，那可就像带着“魔法行囊”，里头装着激情、才智、微笑和趣味。想象一下，咱们的激情就像一把火，能瞬间点燃孩子们求知的热情；咱们的才智如同夜空中最亮的星，能吸引孩子们的目光，赢得他们的钦佩；咱们的微笑，就像春日暖阳，能驱散孩子们心头的阴霾，感染他们也露出灿烂笑容；咱们的趣味，恰似香甜的花蜜，把孩子们深深吸引过来。课堂上，孩子们就像在知识的花园里结伴前行，在对话中不断成长。咱们老师不再是自顾自“表演”的独唱者，而是要化身“交响乐指挥家”，促进一场场精彩的对话，静静等待孩子们绽放光芒，勇敢表达。生本对话、自我对话、生生对话、师生对话，这些对话交织在一起，就像美妙的音符，在课堂上奏响相互感染、相互启发的乐章，实现师生共同成长。

在课堂时间的安排上，咱们得学会“做减法”，少讲精讲，给孩子们留出充足的“自主探索时间”。就好比孩子们是勇敢的探险家，凡是他们能通过自主、合作、探究这座“桥梁”跨越的知识鸿沟，咱们就别“插手”。一节课下来，咱们集中讲解的时间，最好控制在20分钟以内，把更多的精彩留给孩子们。与此同时，精心设计有效的课堂提问，这可是课堂的“点睛之笔”。提问得像个“机灵鬼”，巧妙地和情景结合，与思维、追问无缝对接。千万别出知识性错误，要像精准的导航一样，准确反映预设目的；问题要“精挑细选”，少而精，可别像撒胡椒面似的，尽是些低层次问题；得有启发性、探究性，别搞得课堂上到处都是“无效提问”；问题设计还得像爬山一样，有层次性与逻辑性，一步步把孩子们的思维引向知识的高峰；并且，要时刻关注提问后的“黄金等待期”，给孩子们留出思考的时间。

孩子们期待的课堂，有“四有”“三声”，还能实现“三个增值”。“四有”就像是课堂的“四大法宝”，包括精准的学习目标，这是课堂的“指南针”；合理的教学方式，这是课堂的“助推器”；愉悦的课堂氛围，这是课堂的“快乐魔法”；实在的教学效果，这是课堂的“收获果实”。“三声”更是生动有趣，课堂上有欢声笑语，就像洒满阳光的花园；课后有热烈掌声，那是对课堂精彩的最佳肯定；长远来看，还有回响，意味着知识在孩子们心中留下了深深的印记。“三个增值”则是课堂送给孩子们的“成长礼包”，知识水平增值，让孩子们的知识储备越来越丰富；思维能力增值，让孩子们的思维更加敏捷灵活；精神动力增值，让孩子们充满对学习、对生活的热情。咱们还能用“八个看”来给课堂“打分”：看学生听不听，是不是被课堂深深吸引；看学生动不动，有没有积极参与互动；看学生想不想，思维有没有被激活；看学生说不说，有没有勇敢表达想法；看学生懂不懂，知识有没有学明白；看学生会不会，能不能学以致用；看学生累不累，课堂节奏是不是恰到好处；看学生爱不爱，是不是真心喜欢这样的课堂。

另外，老师们可别忘了，咱们自身的魅力也是课堂的“吸睛利器”。得体的仪表，就像精心包装的礼物，让人眼前一亮；精彩的语言，像一把把神奇的钥匙，打开孩子们求知的大门；挥洒自如的教态，如同舞台上的闪耀明星，自信满满；简练漂亮的板书，是知识的“可视化地图”，一目了然；亲切的语言、热情的鼓励，像温暖的春风，抚慰孩子们的心灵；信任的目光，是对孩子们的无声肯定；敏捷的思维、娴熟的解题技巧，更是让孩子们佩服得五体投地。这些魅力元素汇聚在一起，持续为课堂增添吸引力。当咱们因材施教，让课堂省时高效，让课堂回归理性与常识，一切围绕“人的发展”这个核心，孩子们能不期待这样的课堂吗？