道德与法治一年级上册第15课《我们不乱扔》第1课时教学设计.doc

小学道德与法治课时备课设计

年级一主备人审核人备课时间

课题

我们不乱扔

课型

新授

课时

1

序号

内容

分析

《我们不乱扔》是小学道德与法治课程中的重要篇章，旨在通过具体的生活场景和实践活动，引导学生认识到保持环境整洁的重要性，培养其良好的公共卫生习惯和社会责任感。教材通过正反两面的案例对比，引导学生反思自身行为，树立文明、环保的生活理念。

课标

分析

1、帮助学生理解不乱扔垃圾的重要性，培养环保意识。

2、了解相关法律法规，明确乱扔垃圾的法律后果。

3、引导学生养成不乱扔垃圾的良好习惯，增强社会责任感。

学情

分析

当前学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们对外界充满好奇，模仿能力强，但自我约束

力和环保意识相对较弱。部分学生可能存在随手乱扔垃圾的不良习惯，对公共环境卫生的维护意

识不强。因此，本课需通过生动的教学设计，激发学生的学习兴趣，增强其环保意识和社会责任

感。

学习

目标

学生认识到乱扔垃圾的危害，理解保持环境整洁的重要性。

学生将环保意识转化为实际行动，养成不乱扔垃圾的良好习惯。

增强学生的社会责任感和环保意识，培养其爱护环境的良好品德。

学习

重难点

使学生认识到乱扔垃圾的危害，理解保持环境整洁的重要性。

引导学生将环保意识转化为实际行动，养成不乱扔垃圾的良好习惯。

课前

准备

多媒体课件

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

目标：激发学生兴趣，引出课题。

1、播放视频：景区遍地垃圾，8名游客花一天时间

捡完，捡了一万亩装了40袋垃圾

2、展示图片

原本清澈的湖水被垃圾污染，人们都不愿踏足。原本美丽的海滩、柔软的沙子，掺杂着垃圾，变得让人讨厌。

3、说一说

你在旅游景点见过被随手丢在地上的垃圾吗？看

到这些垃圾，你有什么感受？

学生能否积极参与讨论，表达对环境变化的感受。

学生是否初步意识到乱扔垃圾的危害。

对于表达不清晰的学生，教师可通过提问引导其思考，如：“你觉得乱扔垃圾会让我们的生活变得更好还是更差？”

环节二：新课讲授

目标：通过案例分析和讨论，帮助学生理解不乱扔垃圾的重要性。

1、你更喜欢哪种情境？给你喜欢的画面点赞吧？并说说理由。这种环境给了你什么感受？

学生：观看情境，思考发言。

2、说一说

大家都喜欢干净整洁的地方！优美的环境给你带来什么感受呢？

3、找一找

我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得

很舒服呢？脏乱的环境如何造成的呢？乱扔垃圾的行为只是影响了环境吗？

分享：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境

学生能否通过讨论总结出乱扔垃圾的危害。

对于讨论不积极的小组，教师可提供更多引导性问题，如：“如果你看到别人乱扔垃圾，你会怎么做？”

环节三：实践活动

目标：通过模拟情境，引导学生将环保意识转化为实际行动。

4、情境选择

当你在旅游景点想扔垃圾却找不到垃圾桶的时候，

你会怎么做？

当你扔垃圾的时候没有精准扔进垃圾桶，而是掉到

了旁边，你会怎么做？

当你的同学随手把垃圾扔在地上的时候，你会怎么

做？

5、评一评

秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是否带过？

垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？

你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做

才对？

经验分享会

你还有哪些保持环境干净整洁的好办法呢？

预设：经常检查自己座位周围有没有不小心掉落的垃圾，及时捡起来。

教室的公物不乱放乱摆，从哪里拿的就要放回原位。

公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。

学生能否在模拟情境中正确演示如何处理垃圾。

学生是否能够提出合理的环保建议。

对于表现不够积极的学生，教师可鼓励其参与角色扮演，增强参与感。

四、作业布置

作业内容

作业类型

对应目标

作业时间

回家后观察家中或社区中的垃圾处理情况，记录下你认为可以改进的地方。

实践型作业

巩固环保意识

板书设计

我们不乱扔

1、我们更喜欢干净整洁的环境

2、不乱扔垃圾是文明的体现

3、怎样保持环境的干净整洁

教学反思

教学效果：通过视频、案例分析和实践活动，学生能够较好地理解不乱扔垃圾的重要性，并初步掌握了正确处理垃圾的方法。

改进建议：在实践活动中，可以增加更多互动环节，如让学生设计环保标语或海报，进一步激发其创造力。

学生反馈：部分学生在讨论环节表现较为被动，今后需设计更多引导性问题，鼓励其积极参与。