菱形的判定课件北师大版九年级数学上册.pptx

1.1.2菱形的判定;教学目标

知识与技能

理解四边形的定义、分类及基本性质。

掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与判定方法，能进行相关计算和证明。

了解梯形的概念及等腰梯形的性质。

过程与方法

通过观察、操作、猜想、证明等活动，经历特殊四边形的探究过程，培养几何直观与逻辑推理能力。

体会类比、转化等数学思想（如将四边形问题转化为三角形问题）。

情感态度与价值观

感受四边形在生活中的广泛应用，增强数学应用意识。

培养严谨的几何证明习惯和合作交流能力。

二、教学重难点

重点：平行四边形的性质与判定，特殊四边形的关系及性质。

难点：各种四边形判定条件的灵活运用，几何证明的逻辑严密性。

三、教学过程

1.情境导入（8分钟）

活动1：生活中的四边形

展示图片（如地砖、衣架、金字塔侧面），提问：

“这些物体中包含哪些四边形？它们的形状有何特点？”

活动2：四边形分类游戏

提供若干几何图形卡片（平行四边形、矩形、梯形等），学生分类并说明依据。

引出课题：四边形的奥秘。

2.探究新知（30分钟）

活动1：四边形的基本概念

定义：由不在同一直线上的四条线段首尾顺次相接组成的图形。

内角和：通过分割成三角形，推导四边形内角和为

360

°

。

外角和：无论边数多少，外角和恒为

360

°

（类比三角形）。

活动2：平行四边形的性质与判定

探究发现：

用木条制作平行四边形，观察对边、对角关系。

猜想并证明：平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。

判定方法：

两组对边分别平行/相等/对角相等/对角线互相平分的四边形是平行四边形。

例题演示：已知平行四边形ABCD中，AB=5cm，BC=3cm，求周长。

活动3：特殊四边形的关系

对比学习：

图形 特殊性质 判定条件

矩形 四个角为直角，对角线相等 有一个角是直角的平行四边形

菱形 四边相等，对角线互相垂直 一组邻边相等的平行四边形

正方形 兼具矩形和菱形的所有性质 既是矩形又是菱形的四边形

动态演示：用几何画板展示四边形的变形过程，理解“矩形、菱形是特殊的平行四边形”。

活动4：梯形???等腰梯形

定义：只有一组对边平行的四边形叫梯形，两腰相等的梯形叫等腰梯形。

性质探究：等腰梯形同一底上的角相等，对角线相等。

3.例题解析（10分钟）

例题1：

如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD交于点O，已知AC=10cm，BD=6cm，求AO和BO的长度。

分析：平行四边形对角线互相平分，AO=5cm，BO=3cm。

例题2：

已知菱形ABCD的对角线AC=8cm，BD=6cm，求菱形的面积和周长。

步骤：面积=对角线乘积的一半=24

cm

2

；边长=5cm，周长=20cm。

例题3：

判断正误：

对角线相等的四边形是矩形。（×，需“平行四边形”前提）

对角线互相垂直的四边形是菱形。（×，需“平行四边形”前提）

4.巩固练习（15分钟）

基础题：教材习题（四边形内角和计算、平行四边形性质应用）。

拓展题：

如图，梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=60°，AD=4cm，BC=8cm，求腰长AB。

小组合作：设计“四边形关系图”，用箭头表示各种四边形的包含关系。

5.课堂小结（7分钟）

学生总结：

四边形的分类及性质。

平行四边形与特殊四边形的判定方法。

教师强调：

证明四边形时，优先考虑定义法或判定定理。

注意“对角线”在判定中的关键作用。;1、通过阅读课本理解菱形的判定条件及其证明，并能利用这两个定理解决一些简单的问题，发展推理能力和运算能力.

;旧知回顾;汶川地震后，全国各界组织发起“绿丝带行动”，

号召人民为四川受灾的人们祈福.人们将绿丝带

剪成小段，并用别针将折叠好的绿丝带别在胸前，

如图所示，绿丝带重叠部分形成的图形是一个漂

亮的菱形.你知道怎样判断它是一个菱形吗？;为了迎接第33届牡丹花会，公园里的园艺师建造了一个如图所示

的平行四边形花坛ABCD，经测量花坛的边长AB=20米，沿着花

坛的两条对角线修建的两条小路AC和BD交于点O，AC=24米，

BD=32米，小亮说这是个菱形花坛。他的说法正确吗？为什么？;用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉子，做成一个

可转动的十字架，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形.任意转

动木条，这个四边形总有什么特征？你能证明你发现的结论吗？

（平行四边形左图）继续转动木条，观察什么时候橡皮筋围成的四

边形变成菱形？;1.请同学们阅读课本5-7页.

2.用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一颗小钉,做成一个可以转动的十字,四周围上一根橡皮筋.

①做成了一个什么形状的四边形？理由是什