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小学语文四年级下册《芦花鞋》教学案例

【背景分析】

,《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说。该小说主要讲

了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇

难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁

那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦花荡的尽

头，遥望葵花所在那座城市的方向。该小说叙事简洁流畅，文字纯净

唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。

【教材分析】

《芦花鞋》是部编版四年级下册第六单元的篇略读课文，选自曹

文轩先生的《青铜葵花》，选作课文时有改动。本文分四个部分，介

绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花

鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的

脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章

的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。

【学情分析】

四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜

欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时

根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过

渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中人

物形象和芦花鞋特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的

想象力和创造力理解课文：

【教学目标】

1.通过青铜一家老老少少，将所有空闲都用在了编织芦花鞋上、

以及青铜一人天天背着几十双芦花鞋到麻地镇上去卖，即使是下了

厚厚的雪天也仍然出去卖芦花鞋的劳动精神教育学生在学习和生活

中要有吃苦耐劳的精神。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联

法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，

学习阅读长文章。

［教学重点］：通过故事让学生体会劳动的意义。

［教学难点］：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和

人物形象，体会人物劳动的意义。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情

节。

学生准备：搜集有关吃苦耐劳的故事资料。

课时安排：1课时。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.出示芦花鞋图片。同学们，你们知道这是什么鞋吗？

教学评价【这样的鞋子对于现在孩子来说，确实还没有见过，但

是他们能认出这是一双鞋，不过预习课文之后，孩子们一下就能认出

这是芦花鞋。I

2.过渡：这就是芦花鞋。它有着一段美好的故事。那感人的情节,

那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。相信读了这个故事，

你将会爱上芦花鞋。

3.板书课题，齐读课题。

设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入激发学生的

兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

4.介绍整部作品

二、自主读文，梳理内容

1.这篇课文很长，是分成几部分来写的。同学们仔细观察，看

一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)

教学评价【对于我们班的孩子来说，这个问题自己没有解决，我

在提醒之后，让他们反复的观察，最后有一两个孩子终于发现了。】

2.请默读课文，想一想：部分的主要内容是什么？为个部

分列出小标题。

3.同桌合作学习生字，读准字音，匚头给生字组词。

4.检测对生字的掌握情况。

(1)课件出示词语，指名读词语。

搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑

(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈的读音为qi,不读q

i;“屑”的读音为xi6,不读xudo

(3)开火车读词语：

5.请同学们快速浏览一部分的内容试着列出小标题指导学生

概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内

容。

预设：引导学生