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高中语文古诗词教学论文10【语文论文】

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高中语文古诗词教学论文10【语文论文】

摘要：本文以高中语文古诗词教学为研究对象，分析了当前古诗词教学存在的问题，探讨了古诗词教学的有效策略。通过对古诗词教学的理论基础、教学目标、教学内容、教学方法等方面的深入探讨，提出了提高古诗词教学质量的建议。本文旨在为高中语文教师提供有益的教学参考，促进古诗词教学的改革与发展。

古诗词作为中华民族优秀的文化遗产，是高中语文教学的重要组成部分。然而，在当前的教学实践中，古诗词教学面临着诸多问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法枯燥等。这些问题严重影响了古诗词教学的效果，不利于学生的语文素养提升。因此，本文从理论层面和实践层面出发，对古诗词教学进行深入研究，以期提出有效的教学策略，提高古诗词教学质量。

一、古诗词教学的理论基础

1.1古诗词教学的价值

(1)古诗词教学在高中语文教育中占据着举足轻重的地位，其价值体现在多个层面。首先，古诗词作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、伦理和审美价值。通过古诗词教学，学生可以深入了解古代社会的风貌，培养对传统文化的尊重和热爱。据统计，我国古代诗词作品数量超过二十万首，这些作品不仅展现了诗人的情感世界，也反映了社会变迁和时代精神。例如，《诗经》中的《关雎》描绘了古代青年男女的爱情，而《离骚》则表达了屈原忧国忧民的情怀。这些作品不仅为学生提供了丰富的阅读素材，也激发了他们对文学创作的兴趣。

(2)其次，古诗词教学有助于提高学生的语言表达能力。古诗词语言精炼、意境深远，学生在学习和欣赏古诗词的过程中，能够潜移默化地提高自己的语言素养。例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句，简洁而富有意境，为学生提供了学习如何运用精炼语言表达丰富情感的范例。此外，古诗词教学还能增强学生的审美能力，让他们在欣赏古诗词的过程中，学会欣赏美、感受美。根据一项调查，接受过古诗词教育的高中生在语言表达和审美能力方面普遍优于未接受过古诗词教育的学生。

(3)古诗词教学还有助于培养学生的道德情操。许多古诗词作品都蕴含着深刻的道德观念和人生哲理，如陶渊明的《归园田居》传达了归隐田园、追求精神自由的思想，杜甫的《春望》则表达了忧国忧民的情怀。这些作品对学生的道德教育具有重要意义。例如，在高中语文教材中，有《岳阳楼记》这样一篇名篇，文中范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，对学生的道德修养起到了积极的引导作用。因此，古诗词教学在提高学生道德情操方面具有不可替代的作用。

1.2古诗词教学的目标

(1)古诗词教学的目标旨在培养学生的文学素养，提升他们的审美能力和语言表达能力。通过学习古诗词，学生能够领略到中华文化的博大精深，增强对传统文化的认同感和自豪感。例如，在学习《琵琶行》时，学生不仅能够学会欣赏白居易的诗才，还能体会到诗中所蕴含的深刻情感和对人生的感悟。

(2)在知识层面，古诗词教学的目标是让学生掌握必要的古诗词基础知识，包括诗的体裁、韵律、修辞手法等。同时，学生还需了解诗人的生平事迹、创作背景以及诗歌的意境。这些知识的学习有助于学生更深入地理解和欣赏古诗词，例如，通过学习李白的《将进酒》，学生能够了解豪放派诗风的特点。

(3)在能力层面，古诗词教学的目标是培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和创作能力。通过阅读和分析古诗词，学生能够提高自己的思维能力和批判性思维能力。此外，学生还能通过模仿和创作古诗词，锻炼自己的文学创作技巧，例如，在完成《江雪》这首诗的仿写时，学生不仅能够学习到王维的写景技巧，还能提升自己的创作水平。

1.3古诗词教学的原则

(1)古诗词教学应遵循“以学生为本”的原则，关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求。教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践。例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以引导学生结合自己的生活体验，探讨诗中“床前明月光”所激发的情感共鸣，从而让学生在理解诗歌的同时，也能够反思自己的生活。

(2)古诗词教学应注重知识的系统性和连贯性，遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。教师应从学生的实际出发，合理设计教学内容，确保知识的传授既符合学生的认知水平，又能够满足他们的学习需求。在教学过程中，教师应注重知识的内在联系，引导学生发现古诗词之间的共性和差异，形成完整的知识体系。例如，在学习《登高》这首诗时，教师可以将其与杜甫的其他诗作进行比较，帮助学生理解杜甫诗歌的风格特点。

(3)古诗词教学应强调实践性，注重培养学生的实际操作