课题申报书：泛娱乐化思潮下大学生审美能力的消解与重塑研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

当前，随着互联网的迅猛发展和新媒体技术的普及，泛娱乐化思潮在全球范围内迅速蔓延，深刻影响着人们的思维方式、生活方式及审美观念。大学生作为社会新技术、新思想的前沿接受者，其审美能力在这一背景下正经历着前所未有的挑战与变革。泛娱乐化以其碎片化、浅表化、消费化的特征，导致大学生的审美取向趋于单一化、低俗化，审美判断力弱化，深度审美体验缺失。国内外学术界对此已有初步关注，但针对大学生这一特定群体的系统性、实证研究尚显不足，尤其是关于审美能力消解的深层次原因及有效重塑策略的研究更为稀缺。

选题意义：

本课题旨在深入探讨泛娱乐化思潮对大学生审美能力的影响机制，分析审美能力消解的具体表现及原因，进而提出有效的重塑策略。这不仅有助于丰富美学教育理论体系，为新时代背景下大学生审美教育提供科学依据，还能够促进大学生全面发展，提升其综合素质，对于培养具有高尚情操、深厚人文素养的新时代人才具有重要意义。

研究价值：

理论价值：深化对泛娱乐化现象及其文化影响的理解，拓展美学教育与审美心理学的研究视野。

实践价值：为高校审美教育提供针对性强、操作性好的教学策略建议，助力构建健康向上的校园文化氛围。

社会价值：引导青年群体树立正确的审美观念，促进社会整体审美水平的提升，维护文化多样性和健康发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

揭示泛娱乐化思潮对大学生审美能力的影响现状。

分析大学生审美能力消解的内在与外在因素。

探索并提出有效重塑大学生审美能力的策略与方法。

研究内容：

泛娱乐化思潮的特征与传播机制：梳理泛娱乐化的定义、特点、传播渠道及对社会文化的影响。

大学生审美能力现状调查：通过问卷调查、深度访谈等方法，收集大学生审美偏好、审美活动参与度等数据。

审美能力消解的原因分析：从个体心理、社会文化、教育体系等多维度探讨审美能力下降的原因。

重塑审美能力的理论与实践探索：基于前期分析，设计并实施审美教育干预计划，评估其效果。

重要观点：

泛娱乐化思潮通过信息过载、感官刺激等手段，削弱了大学生的深度思考与审美鉴赏能力。

大学生审美能力的消解是内外因素共同作用的结果，包括个人价值观的偏差、社会文化环境的浮躁以及教育体系的不足。

重塑审美能力需从加强审美教育、提升媒介素养、营造良好审美环境等方面入手，形成家校社协同育人的新模式。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本课题遵循“问题识别—理论分析—实证调查—策略构建—效果评估”的逻辑框架，首先明确研究背景与问题，通过文献综述奠定理论基础，随后进行实证调研，分析数据，提出解决方案，并通过实验或案例研究验证其有效性。

研究方法：

文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，构建理论框架。

问卷调查法：设计问卷，广泛收集大学生审美行为及态度数据。

深度访谈法：选取代表性样本进行深入访谈，获取一手资料。

实验研究法：实施审美教育干预计划，对比干预前后变化。

案例分析法：选取成功案例，分析其成功要素，提炼普遍规律。

创新之处：

跨学科视角：融合美学、心理学、教育学、传播学等多学科理论，综合分析审美能力消解问题。

实证研究与理论构建并重：不仅进行理论探讨，更注重通过大规模实证调查获取数据支持，提出具有实践指导意义的策略。

动态干预与效果评估：设计可操作的审美教育干预方案，并设置评估机制，确保研究成果的实用性与有效性。

四、研究基础、条件保障（略，因篇幅限制，此部分可简要说明研究团队的专业背景、已有的相关研究经验、可获得的资源支持等）

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段一：准备阶段（第1-3个月）

完成文献综述，明确研究框架。

设计问卷与访谈大纲，进行预调研。

组建研究团队，分配任务。

阶段成果：形成研究计划书，初步问卷与访谈材料。

阶段二：数据收集与分析（第4-9个月）

实施问卷调查与深度访谈。

数据整理与分析，形成初步研究报告。

阶段成果：大学生审美能力现状报告，审美能力消解原因分析。

阶段三：策略构建与实验设计（第10-12个月）

基于分析结果，设计审美教育干预计划。

选择样本，准备实验实施。

阶段成果：审美教育干预方案设计，实验准备文档。

阶段四：实验实施与效果评估（第13-18个月）

实施审美教育干预计划。

收集实验数据，进行效果评估。

阶段成果：实验报告，效果评估报告。

阶段五：总结与成果应用（第19-24个月）

撰写最终研究报告，提炼研究成果。

举办研讨会，分享研究成果。

编写审美教育指南，推广至高校。

最终成果：研究报告，审美教育指南，学术会议论文或期刊发表。

以上内容仅为示例框架，实际撰写时还需根据具体