1.2.2矩形的性质与判定.docVIP

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中卫市第七中学备课教案

年级

九年级

科目

数学

使用人

时间

月日

主备人

赵仲环

参与人

九年级全体数学教师

课题

1.2.2矩形的性质与判定

核心素养

理解并掌握矩形的判定方法.使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力.

经历探索矩形判定的过程，发展学生实验探索的意识；形成几何分析思路和方法.

培养推理能力，会根据需要选择有关的结论证明，体会来自于实践的需要.

教学重点

理解并掌握矩形的判定方法及其证明，掌握判定的应用.

教学难点

定理的证明方法及运用.

“三进”渗透

通过学生独立完成证明的过程，让学生体会数学是严谨的科学，增强学生对待科学的严谨治学态度，从而养成良好的习惯。

创新素养

在观察、猜想、归纳、推理的过程中，体验数学活动充满探索性和创造性，感受证明的必要性，培养学生的创新意识和创新思维.

教学方法

先学后教法、自主探究、合作学习

教具使用

课件、微课

教学环节

教学过程

二次备课

教师活动

学生活动

情景导入

1.回顾矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形.

2.回顾矩形的性质：矩形的对边平行且相等；矩形的四个角都是直角；矩形的两条对角线相等且互相平分。

学生代表从边、角、对角线角度回答

合作探究

知识运用

探索活动

如图，是一个平行四边形活动框架，

拉动一对不相邻的顶点时，平行四

边形的形状会发生变化.

（1）随着∠α的变化两条对角线的长度将发生怎样的变化？

（2）当两条对角线的长度相等时平行四边形有什么特征？由此你能得到一个怎样的猜想？

对角线相等的平行四边形是矩形吗？

【证明】

已知：如图，在□ABCD中，AC，DB是它的两条对角线，AC=DB.求证：□ABCD是矩形.

【定理】对角线相等的平行四边形是矩形.

几何用语：∵□ABCDAC=BD

∴四边形ABCD是矩形

2.想一想

我们知道，矩形的四个角都是直角.反过来，一个四边形至少有几个角是直角时，这个四边形就是矩形呢？请证明你的结论，并与同伴交流.

猜想：有三个角是直角的四边形是矩形.

【证明】

已知:如图，在四边形ABCD,∠A=∠B=∠C=90°.求证:四边形ABCD是矩形.

【定理】有三个角是直角的四边形是矩形.

几何用语：∵∠A=∠B=∠C=90°

∴四边形ABCD是矩形

3.议一议

（1）如果仅仅有一根较长的绳子，你怎么判断一个四边形是平行四边形呢？

（2）如果仅仅有一根较长的绳子，你怎么判断一个四边形是菱形呢？

（3）如果仅仅有一根较长的绳子，你怎么判断一个四边形是矩形呢？

4.例题讲解

例2如图在□ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，△ABO是等边三角形，AB=4.

求□ABCD的面积.

5.知识巩固

（1）已知：如图，在□ABCD中，M是AD边的中点，且MB=MC.

求证：四边形ABCD是矩形.

（2）如图，在△ABC中，AD为BC边上的中线，延长AD至E，使DE=AD，连接BE，CE.

①试判断四边形ABEC的形状；

②当△ABC满足什么条件时，四边形ABEC是矩形？

带上问题观察微课视频

找出变化过程中的特殊情况

猜想：对角线相等的平行四边形是矩形.

学生尝试证明

学生小组自主合作探究并展示结果。

学生尝试证明

学生讨论解答

学生独立完成

学生独立完成

课堂小结

这节课你们都学会了哪些知识？

回顾矩形的判定

布置作业

基础题：教材“习题1.5”中第1题.

提高题：教材“习题1.5”中第2题.

拓展题：教材“习题1.5”中第3题.

板书

设计

1.2.2矩形的性质与判定

矩形的判定：

对角线相等的平行四边形是矩形.

有三个角是直角的四边形是矩形.

教学

反思