统编版语文四年级下册全册教学课件（2025年2月修订）.pptx

统编版语文四年级下册

全册教学课件;;;四时田园杂兴（其二十五）;知作者;;朗读古诗，结合注释，用笔圈一圈诗中描写了哪些景物。;梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。;日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。;日长篱落无人过;日长篱落无人过;想象画面;夏日的白天变长了，农民们在不远处的田野里辛勤地插秧、播种……，来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，路上没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地飞舞着。;悟诗情;结构梳理;四时田园杂兴（其一）

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。;[宋]杨万里;知作者;初读古诗;篱落疏疏一径深，

树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。;篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。;篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。;篱落/疏疏/一径深，

树头/新绿/未成阴。;儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。;想象画面;儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。;悟诗情;结构梳理;方法梳理;拓展延伸;清平乐·村居;解诗题;辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

著有词集《稼轩长短句》等。;初读诗词;自由朗读这首词，结合前两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？;明词意;醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？;茅檐低小，溪上青青草。;说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”了，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”了。;明词意;最喜小儿亡赖，

溪头卧剥莲蓬。;大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。;四年级语文·下;我会认;我会写;书写指导;书写指导;随堂练习;整体感知;1.自由读课文，找出文中概括课文主要内容的关键语句。;2.乡下人家独特、迷人的风景里，都有哪些景物和人物的活动？;整体感知;作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活。;自由朗读第1自然段，根据文字再现画面，读完后，说一说自己仿佛看到了怎样的画面。;???仿佛看到了门前的瓜架上爬满了细长的藤蔓，绿色的叶子在随风飘动。一个个青的、红的瓜，像小铃铛一样跟着摇摆，有趣极了！;抓住等关键词给这幅画面取个名字吧。;迁移运用;门前鲜花图;四年级语文·下;通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并借助关键语句明晰了一幅幅画面。这节课我们将继续品悟语言，借助关键语句体会课文思想感情。;乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。;青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。;;“门前鲜花图”通过对各种各样鲜花的描述，感受到了农家门前一年四季鲜花盛开的美景，体会到了作者的欢喜之情。;几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。;拟人即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。

形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。;“屋后竹笋图”抓住了表示颜色的词和“常常、许多、成群、探出头”等词语，感受竹、笋旺盛的生命力，体会到了作者的欢欣喜悦之情。;从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。;门前晚餐图;天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。;天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。;秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。;乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。;本文采用白描的写法，按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。;你眼中的乡村景致是怎样的呢？试着用一段话写下来。（提示：你可以按照春夏秋冬四季的顺序来写，也可以写某个时间段的景色。）;;第一课时;走近作者;会认字;会写字;词语