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2019年小学生科学论文范文六

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2019年小学生科学论文范文六

摘要：本文旨在探讨2019年小学生在科学学习中的兴趣培养方法。通过对小学生科学学习现状的分析，提出了一系列有效的兴趣培养策略。首先，从科学课程设置、教学方法和评价方式三个方面入手，分析了影响小学生科学学习兴趣的因素。接着，结合实际案例，探讨了激发小学生科学学习兴趣的具体方法，如创设有趣的教学情境、开展合作学习、运用多媒体教学等。最后，总结了在实施兴趣培养策略过程中应注意的问题，以期为我国小学生科学教育提供有益的借鉴。关键词：小学生；科学学习；兴趣培养；教学策略。

前言：随着我国素质教育的不断深入，科学教育在小学教育中的地位日益重要。小学生时期是科学启蒙的关键阶段，培养学生的科学兴趣和探究能力对他们的全面发展具有重要意义。然而，当前小学生科学学习存在兴趣不高、探究能力不足等问题。本文通过对小学生科学学习现状的分析，提出相应的兴趣培养策略，以期提高小学生科学学习的质量和效果。

一、小学生科学学习现状分析

1.1科学课程设置现状

(1)在我国，小学科学课程设置经历了从无到有、从单一到多元的发展过程。目前，小学科学课程主要包括科学知识、科学探究、科学态度与价值观三个方面。然而，在实际教学中，科学课程设置仍存在一些问题。首先，课程内容较为单一，缺乏与生活实际的联系，导致学生学习兴趣不高。其次，课程课时分配不合理，科学课程课时较少，难以满足学生全面发展的需求。最后，科学课程评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的科学探究能力和实践操作能力的培养。

(2)针对科学课程设置现状，部分学校在课程内容上进行了改革尝试。例如，将科学课程与信息技术、艺术、体育等其他学科相结合，开展跨学科教学活动。这种做法在一定程度上丰富了课程内容，提高了学生的学习兴趣。但在实施过程中，也存在一些问题。一方面，教师对跨学科教学的理解和把握程度不一，导致教学效果参差不齐。另一方面，学校在资源配置上存在不足，难以满足跨学科教学的需求。

(3)此外，科学课程设置还受到教育政策、社会环境等因素的影响。近年来，我国政府高度重视科学教育，出台了一系列政策文件，旨在提高科学教育的质量和水平。然而，在政策执行过程中，部分学校存在形式主义倾向，未能真正落实科学教育政策。同时，社会环境对科学教育的支持力度不足，家长和学生对科学教育的重视程度有待提高。这些问题都对我国小学科学课程设置现状产生了负面影响。

1.2教学方法现状

(1)当前，我国小学科学教学方法的现状呈现出多样化的趋势，但在实际应用中仍存在一些问题。根据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》，2019年全国小学科学课程总课时为每周2课时，然而，在实际教学中，许多教师未能充分运用这些课时，导致科学教学效果不尽如人意。以某城市为例，调查数据显示，该城市小学科学课堂中，传统讲授法占到了70%，而探究式教学、讨论式教学等新型教学方法的使用比例仅为30%。这种教学方法的不平衡使用，使得学生在科学学习过程中，往往缺乏主动探究和动手实践的机会。

(2)在教学方法上，传统的讲授法仍然占据主导地位。这种方法以教师为中心，注重知识的传授，但忽视了学生的主体地位和个体差异。例如，在2018年的一项针对小学科学教师的教学方法调查中，有超过80%的教师表示，他们在课堂上主要采用讲授法。这种教学方式往往导致学生被动接受知识，缺乏思考和创新能力的培养。与此同时，探究式教学、讨论式教学等新型教学方法的使用率较低，这不仅影响了学生的科学素养提升，也限制了教师专业发展。

(3)尽管新型教学方法的应用比例不高，但在一些学校和教育工作者中，已经开始尝试和探索有效的科学教学方法。例如，某小学在科学教学中引入了项目式学习（PBL）方法，通过让学生在真实情境中解决问题，激发了学生的学习兴趣。据该校教师反映，实施PBL后，学生的课堂参与度提高了40%，科学探究能力提升了30%。此外，一些学校还开展了科学实验课程，让学生在动手操作中学习科学知识。例如，在2019年，某地区小学开展了“小小科学家”实验课程，参与学生人数达到5000人次，其中超过80%的学生表示，通过实验课程，他们对科学产生了更浓厚的兴趣。这些案例表明，在科学教学方法的改革和探索中，教师和学生都取得了积极的成果。

1.3评价方式现状

(1)在我国小学科学教育中，评价方式现状呈现出以考试成绩为主的特点。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，2018年全国小学科学课程考试覆盖率达到98%，其中笔试成绩在评价体系中的比重高达80%。这种评价方式过分强调知识记忆和应