青少年记忆发展与教育.ppt

关于青少年记忆发展与教育第1页，共41页，星期日，2025年，2月5日（一）记忆概念：记忆是人脑对过去经验的反映。一、记忆概述第2页，共41页，星期日，2025年，2月5日1.根据记忆内容不同形象记忆：以过去感知过的事物的具体形象为内容的记忆。情景记忆语词--逻辑记忆：以语词、概念、原理等为内容的记忆。（二）记忆的种类第3页，共41页，星期日，2025年，2月5日情绪记忆：以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。运动记忆：以过去做过的运动或动作为内容的记忆。二、记忆的种类第4页，共41页，星期日，2025年，2月5日2.根据记忆信息编码方式和贮存时间的不同感觉记忆刺激注意消失短时记忆长时记忆复述遗忘遗忘提取第5页，共41页，星期日，2025年，2月5日1.感觉记忆2.短时记忆指信息在头脑中保持在一分钟以内的记忆。又叫工作记忆。短时记忆容量有限，为7+2组块。通过扩大组块的容量，提高短时记忆的容量。3．长时记忆信息在头脑中储存1分钟以上的记忆。容量没有限度.三个记忆系统第6页，共41页，星期日，2025年，2月5日识记对信息的编码保持对信息的储存再认或重现对信息的提取（三）记忆过程第7页，共41页，星期日，2025年，2月5日（1）识记的分类：根据识记时有无预定目的、是否需要意志努力无意识记有意识记根据识记材料有无意义或识记者是否了解其意义意义识记机械识记1.识记（信息的编码）第8页，共41页，星期日，2025年，2月5日识记的目和任务识记材料的性质和数量不同的识记方式和方法识记效果与主体的心理状态有关：主体的情绪状态、知识经验、意识倾向、意志、对材料加工程度。（2）影响识记效果的因素第9页，共41页，星期日，2025年，2月5日保持是一个动态过程，体现人脑对材料的加工。识记过的材料会在质和量上发生变化2.保持第10页，共41页，星期日，2025年，2月5日（1）再认：经历过的事物再次出现时仍能认识的过程。（2）重现：经历过的事物不在眼前，能在头脑中重新呈现并加以确认的过程。3.再认、重现（信息的提取）第11页，共41页，星期日，2025年，2月5日哪个环节是关键和基础？哪个环节是衡量识记效果的手段？记忆过程三个环节的关系第12页，共41页，星期日，2025年，2月5日1.遗忘识记过的内容不能或错误的再认或回忆。暂时性遗忘：舌尖现象永久性遗忘：（四）遗忘及其规律第13页，共41页，星期日，2025年，2月5日艾宾浩斯测试数据表第14页，共41页，星期日，2025年，2月5日第15页，共41页，星期日，2025年，2月5日2.遗忘的规律（重点）遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料先多后少。第16页，共41页，星期日，2025年，2月5日识记材料的性质识记材料的数量学习程度的影响（过度学习达到150%的学习，遗忘最少,效果最好）材料的系列位置识记者的主观状态3.影响遗忘进程的因素（重点）第17页，共41页，星期日，2025年，2月5日（1）痕迹衰退理论（从生理角度）认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消失的结果。4.遗忘的原因第18页，共41页，星期日，2025年，2月5日（2）干扰理论（从客观材料的角度）

认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦干扰被解除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。

干扰有两种：前摄抑制和倒摄抑制。第19页，共41页，星期日，2025年，2月5日前摄抑制：前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

倒摄抑制：后面学习的材料对对识记和回忆前面学习材料的干扰。第20页，共41页，星期日，2025年，2月5日前摄抑制控制组实验组学习休息ABB回忆BB结果好不好第21页，共41页，星期日，2025年，2月5日倒摄抑制实验组控制