3.2《蜀相》（课件）(共28张PPT)高二年级下册学期语文（统编版选择性必修下册）（含音频+视频）.pptxVIP

蜀相;一、预习任务;5、诵读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌节奏

（1）挖空练习

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森（）。映（）阶碧草自（）春色，隔叶黄鹂空（）好音。三顾（）频烦天下计，两朝开（）济（）老臣心。出师未捷（）身先死，长使英雄泪满襟。

（2）翻译诗歌大意;（3）阅读诗歌，依据诗歌内容和情感，标出诗歌节奏

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。;6、背诵《蜀相》，填写下面的情境默写

（1）《蜀相》中“______________？_______________”两句诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，追思缅怀，奠定了全诗悲凉的感情基调。

（2）《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落两句：，。

（3）《蜀相》中的“__________，__________”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。

（4）《蜀相》中“，”两句表达了诗人对诸葛亮的无限哀思，对于他未能实现复兴汉室，统一中原的天下大计，深表惋惜。;二、探究任务;1、朗读：找出诗歌韵脚，标出诗歌平仄，结合预习任务中划分的诗歌节奏，有感情地朗读诗歌。体会诗歌的节奏、音调和旋律，感受杜诗抑扬顿挫之美。;建议：

（1）学生独立标出韵脚、平仄，划分节奏，然后朗读，注意体会韵律和情感

（2）小组内部谈朗读体会，选出朗读之星

（3）每个小组推选一名代表参加班级朗读比赛，一起体会杜诗“沉郁顿挫”之美;蜀相

丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，

隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，

两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，

长使英雄泪满襟。

;2、探讨：这首诗充分体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，请结合诗歌进具体探讨。探讨时可以参考下面的问题：

（1）《蜀相》中丞相祠堂的景象是怎样的？有何作用？

（2）“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。

（3）颔联的“自”和“空”两个字沟通了情与景的联系，请分析“自”和“空”的妙处。;（4）杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？

（5）尾联中的“英雄”是指怎样的英雄？其中是否包括杜甫自己？说说“泪”为何“满襟”？

（6）此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？;建议：

（1）对上面的问题逐一进行探讨，体会诗人深沉的情感表达

（2）从上面的问题中，总结出可以从哪些方面具体分析诗人的诗风特点;展示与分享;三、部分参考提示;第1题：朗读;朗读提示：

整首诗的情感基调是感伤、哀婉的，朗读的语调应该比较低沉，语速比较缓慢。

例如后四句的朗读：“天下计”“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。;第2题：探讨;②“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。春色虽好，鸟音虽美，却无人前来吊唁，显得荒凉；诗人也无心赏玩，因为所景仰的人已经见不到了，加倍突出了诗人对诸葛亮的敬仰之情，以及报国无门、壮志难酬的痛苦寂寥之情。

;第（2）题：

“寻”有寻找、寻觅之意；“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心地信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。;第（3）题：

“自”，青草自绿，无人光顾；“空”，黄鹂好音，无人倾听。表现丞相庙宇幽静、寂寞，先贤的功绩被人遗忘，诗人一腔忧国忧民的热血无处泼洒，只有引古人为同调，这是何等寂寞的怀古之心。以乐景衬哀情，寓情于景，动静结合，以动衬静。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。;;第（5）题：

尾联中的“英雄”是指失败的英雄，历史上那些事业未竟、壮志未酬的英雄人物。这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人，但终其一生，在政治上始终一事无成。;“泪”的内涵：

①追羡之泪，羡慕诸葛亮和刘备君臣二人鱼水相得的君臣关系。

②感动之泪，感动于诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。